【教學(xué)目標(biāo)】

１、反復(fù)誦讀課文，疏通課文大意，體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

２、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。

３、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

２、體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景。

３、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

【課前準(zhǔn)備】

教師：搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。能講清“山市”形成的原理。

學(xué)生：借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。

愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、整體感知

二、導(dǎo)入

（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問(wèn)：你見過(guò)這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

介紹作者、作品：

作者：蒲松齡（１６４０～１７１５），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。

作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近５００篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。

四、誦讀課文

１、第一遍，教師范讀；第二遍，學(xué)生自瀆；第三遍，學(xué)生齊讀。

２、注意下列加粗字的讀音：

奐 huàn冥 míng甍 méng垣 yuán睥睨 pì nì

亙 gèn 扉 fēi逾 yù 倏 shū

３、根據(jù)查閱工具書，理解下列詞語(yǔ)的含義：

孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目

風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

４、學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來(lái)。

５、學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。

６、全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。

注意理解下列加點(diǎn)詞的意思：

⑴相顧驚疑（你看看我，我看看你）

⑵數(shù)年恒不一見（經(jīng)常）

⑶無(wú)何，見宮殿數(shù)十所（不久，不一會(huì)兒）

⑷高垣睥睨（高墻）

⑸連亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）

⑹歷歷在目（清清楚楚）

⑺一切烏有（烏，同“無(wú)”）

⑻黯然縹緲（隱隱約約）

⑼裁如星點(diǎn)（裁同“才”）

⑽窗扉皆洞開（窗戶）

⑾或憑或立（靠著）

⑿倏忽如拳如豆（突然）

⒀見山上人煙市肆（集市）

７、想一想該怎樣翻譯：

⑴相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。

大家你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒(méi)有佛寺啊。

⑵中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。

城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。

⑶既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

過(guò)一陣子，大風(fēng)停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。

⑷而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。

低層樓上的人們來(lái)來(lái)往往，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同。

五、作業(yè)

課后練習(xí)一、二

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、檢查作業(yè)

１、解釋詞語(yǔ)。

２、口頭翻譯。

二、研讀思考

１、“山市”從開始到最后是怎樣一步步變化的？可以分為幾個(gè)階段？

明確：

綜觀山市出現(xiàn)的全過(guò)程，可分三個(gè)階段：

⑴初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。

⑵發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。先總寫一筆：”高原睥睨，連亙六七里�！鳖H有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)�！彪m然寥寥數(shù)語(yǔ)，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來(lái)。

⑶高潮階段：危樓的出現(xiàn)。因“風(fēng)定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來(lái)，給人的感覺(jué)是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來(lái)來(lái)往往的人，或憑或立，與人世無(wú)異，這又給人以親切感，增強(qiáng)了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無(wú)窮。

２、作者描繪山市時(shí)，是以什么為序的？

明確：是以時(shí)間為序的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：無(wú)何、未見、既而、逾時(shí)等。

３、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

明確：山市的變化很快，從下列詞語(yǔ)中可以看出來(lái)：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞語(yǔ)中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速，“倏忽”，表明山市變化的突然性，“無(wú)何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”等詞語(yǔ)都表示極短的時(shí)間，表明山市的景象率化很快。

４、文章對(duì)山市景象的描寫生動(dòng)形象，作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢？

明確：

主要采用了以下修辭方法。

夸張：惟危樓一座，直接霄漢。

比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。

排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。

以上修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。

三、拓展延伸

１、展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的“山市”。

可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞，然后總結(jié)補(bǔ)充，其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是，此時(shí)無(wú)畫勝有畫。

２、探究“山市”形成的原因。

開頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象�？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊(cè)１９１頁(yè)）

四、作業(yè)

１、課后查閱有關(guān)“海市蜃樓”的資料。

２、閱讀體會(huì)蒲松齡其他的文章。