【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，感知文章內容，了解作者所訪之“友”。

２、展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的思想感情。

３、培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的感情。

【教學重點】

整體感知文章內容，理清作者思路，反復朗讀，培養(yǎng)學生想像能力。

【教學難點】

體會作者表達的思想感情──精神回歸。

【課時】

一課時。

【教具】

多媒體課件。

教學過程環(huán)節(jié)意圖課前準備

學生反復朗讀課文，自學生字詞，把自己讀書的收獲以及疑惑記錄在預習本上，以便在課堂討論交流。

一、三分鐘口語訓練（此環(huán)節(jié)在本課省略）

二、導語設計（略）

三、初讀課文──讀通

１、自由讀課文。

２、小組交流學習生字詞的情況。

３、學生匯報。

四、朗讀課文──整體感知

１、指名朗讀。

２、學生匯報：“我讀懂了……”

五、品讀課文──討論交流

１、師：假如人民教育出版社的編輯同志來到我們班級，調查同學們是否喜歡這篇課文，讓你談談自己的看法。

２、學生選擇自己喜歡的句子、段落，朗讀出來，講講喜歡的原因。

３、學生匯報。

（教師在這個環(huán)節(jié)準備引導學生體會作者奇特的想像）

六、質疑（如果學生沒有什么問題，教師會提出。如果學生能提出教師就因勢利導，引導學生體會作者所表達的思想感情）

七、拓展訓練

放飛想像。

八、布置作業(yè)

培養(yǎng)良好的學習習慣。

鍛煉學生說話能力。

創(chuàng)設輕松愉快的情境，激發(fā)學生閱讀興趣。

進行識字寫字訓練，培養(yǎng)合作精神。

整體感知課文內容，了解作者所訪之“友”。

創(chuàng)設情境，調動學生學習的積極性。

培養(yǎng)學生欣賞能力、審美能力。

訓練學生朗讀能力。

體現(xiàn)師生間平等的對話。

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。

進行想像能力的訓練。

注重使用漢字的能力，讓學生走進生活，書寫生活，熱愛生活。

板書設計

山中訪友

李漢榮

孤獨之旅（客觀）

歡欣之旅（內心）

精神回歸之旅（歸宿）