【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

２、品味重點(diǎn)語句，了解文章新奇的構(gòu)想。

３、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受作者熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受作者熱愛大自然的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生讀熟課文，查字典，解決生字詞。

教師準(zhǔn)備課件。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

師（過渡）同學(xué)們，我們大家都有朋友，你們有哪些朋友呢？學(xué)生回答，（學(xué)生回答的可能是人類的朋友），教師引導(dǎo)學(xué)生回答在大自然中也有我們的朋友。有一位作家，他就把山泉、溪流、樹林當(dāng)成自己的朋友。人與人之間容易交流，那么跟山泉、溪流、樹林怎么交流呢？下面我們就跟著作者一起去拜訪這些朋友。

教師板書課題，（同學(xué)們可以想象一下作者到底拜訪了那些朋友？）

二、朗讀課文，感知內(nèi)容

教師請兩名學(xué)生與自己一起范讀課文，其他學(xué)生評價(jià)朗讀有什么不同？并且思考以下問題：

１、作者在山中拜訪了哪些朋友？（用筆在文中做標(biāo)記）

２、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

學(xué)生和教師配樂朗讀，學(xué)生從語速、感情把握等方面進(jìn)行評價(jià)。

學(xué)生討論問題明確：作者要訪的是自然界的朋友，依次是古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥。透露出作者與山中朋友之間的親切，表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛之情。

教師小結(jié)：的確，作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，走訪了“山中的眾朋友”，向朋友傾訴心聲，為我們營造了一個(gè)如詩如畫的童話般的世界，抒發(fā)了對大自然的熱愛之情，可以說是“以情觀山者情滿青山”了！

三、研讀賞析

過渡：下面我們就在初步領(lǐng)會作者情感的基礎(chǔ)上，再來大聲的朗讀課文，走進(jìn)大自然。然后思考問題：作者分別從山中的朋友身上感悟到了什么？得到了怎樣的啟示？

學(xué)生朗讀品味，四人小組討論明確：

古橋──德高望重──古老而堅(jiān)韌的靈魂

樹林──知己──我變成了樹

山泉──姐姐──照出我的渾濁

小溪──妹妹──唱和小詩

白云──大嫂──天空的護(hù)士，使天空返老還童

瀑布──大哥──天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今

懸崖──爺爺──給人清凈、無雜念的心境

云雀──弟弟──純潔少年，從不說是非

石頭──敲擊──時(shí)間的回聲

落葉──紋理──命運(yùn)的手相

小花──采一朵插頭上──悄悄做一會兒女性（尋找一份莢）

陣雨──俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦──感動(dòng)又嚇人

老柏樹──慈祥──恩澤、遮雨

螞蟻──—小弟弟──患難兄弟

歸鶴──伴我披月回家

教師小結(jié)：著名的現(xiàn)代文學(xué)家林語堂曾經(jīng)說過：“游山，為尋真；玩水，以曠懷�！弊髡哌M(jìn)山訪友，不僅欣賞了優(yōu)美的自然風(fēng)光，而且還從大自然中感悟出許多道理。他在問候這些景物的同時(shí)，實(shí)際上也在撫慰、洗滌著自己的心靈。

四、品味語言

過渡：同學(xué)們，作者懷著飽滿的情感，借助新奇的想象，用獨(dú)具特色的語言為我們展示了童話般的世界，大家喜歡這種寫法嗎？那就讓我們帶著感情朗讀一下你最喜歡的段落。（引導(dǎo)學(xué)生選擇３、５段）

１、學(xué)生齊讀第３段，多媒體出示將這段文字變成第三人稱，學(xué)生再自讀一遍，比較哪一種更好？

學(xué)生比較后交流明確：用第二人稱使文章語氣更親切，就象與朋友之間面對面的交流，語言更形象。

２、分角色朗讀第５段，作者運(yùn)用的修辭手法是什么？找出你最喜歡的一句加以分析。

學(xué)生分析交流。擬人化的手法使語言更生動(dòng)形象，奇特的想象也使文章趣味橫生。

五、體驗(yàn)反思

過渡：我們隨著作者“帶著一路月色”回到了家中，大自然給我們“帶回了滿懷的好心情”，那么在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？

學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。

教師小結(jié)：當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥類；要淳樸善良；用愛心待人。

六、想象訓(xùn)練

多媒體出示一組嶗山的優(yōu)美圖片。

過渡：看，大自然多美�。∫虼耍�我希望我們同學(xué)能在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，“找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間”，不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我們的朋友。現(xiàn)在假如你是某一景物，面對來來去去不同身份、特點(diǎn)的游人，面對游人不同的心情，不同的神態(tài)，以及他們在你身邊的不同表現(xiàn)，你想跟游人說說你的心里話嗎？

學(xué)生四人小組交流后發(fā)言。

教師總結(jié)：同學(xué)們的心聲也是老師的心聲，我們只有把大自然的一切都當(dāng)作我們的朋友來看待，我們才能真正地保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們美麗的家園。

七、作業(yè)

請同學(xué)們把剛才的想象寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

山中訪友

李漢榮

熱愛想象（奇特）

大自然中的朋友

珍愛第二人稱（親切）