【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

２、抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思即運(yùn)用第二人稱、擬人的寫作手法。

３、展開想象，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

４、熱愛自然，熱愛生活。

５、感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、通過豐富的想象，讓自然與人說話，人與自然對話，最終讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系。

２、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、熱愛自然的情感，以達(dá)成與自然的和諧共存，而不要肆意破壞、掠奪。

【教學(xué)方法】

１、誦讀法。

２、討論法。

【教學(xué)內(nèi)容】

抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

【媒體設(shè)計(jì)】

１、音樂。

２、大自然景物的有關(guān)圖片。

３、部分教學(xué)過程。

【創(chuàng)意說明】

《山中訪友》是一篇與大自然交流的課文，學(xué)習(xí)這篇課文首先要讓學(xué)生明白大自然是人類的朋友，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；其次是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者與大自然交流時(shí)的親切語氣以及擬人手法的運(yùn)用；再次要讓學(xué)生明白大自然的一草一木都是有生命的也都是有感情的，要讓他們站在大自然朋友的立場對人類說幾句心里話，呼吁人類的環(huán)保意識(shí)。出于這些想法，我如下設(shè)計(jì)了我的這堂課。

【思路設(shè)計(jì)】

１、教學(xué)切入（閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖）

如果你沒讀課文，請你展開想象，猜一猜作者到山中去訪問什么樣的朋友？

（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說即可。）

——訪問一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝

——訪問一位隱居山中的詩人——煮茶論詩

——訪一位得道的僧人——禪悟人生

——訪山中的動(dòng)物——要保護(hù)動(dòng)物等

教師：可作者怎么說呢？

讓我們跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”。

２、感悟內(nèi)容：

請同學(xué)朗讀課文（伴樂），請其他同學(xué)帶著下面的問題聽讀課文。

Ａ、作者在山中拜訪了哪些朋友？

Ｂ、表達(dá)了作者怎樣的感情？

學(xué)生討論明確：

Ａ、讀到第三自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪問的是自然界的朋友。依次是：（放映自然界的畫面，放音樂）古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥…

Ｂ、表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

３、研讀與賞析：

請同學(xué)們精細(xì)地閱讀課文，細(xì)細(xì)品位，然后請你讀出你最欣賞的朋友，　并請你說出為什么欣賞這個(gè)（些）朋友？（分五組討論，討論回答）�？梢阅７逻@樣的句式：

我最欣賞的朋友是　　　　　　　因?yàn)樗�（她）　　　　　　　　　�?/p>

４、教學(xué)探究：

⑴　作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”？學(xué)生分五組討論，討論作答。

明確：想象豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇，熱愛大自然。

⑵　文中最后一段寫到“幾聲犬吠”、“一群歸鳥”、“一路月色”這些屬于什么描寫？有何作用？學(xué)生分五組討論，作答。

明確：景物描寫。

①　寫時(shí)間已晚。

②　表明我的依依不舍之情。

５、體驗(yàn)：

帶著感情，分五組循環(huán)朗讀，去體會(huì)那“童話般的世界”。

６、實(shí)踐要點(diǎn)：

⑴　與山川草木對話，與花鳥蟲魚對話，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個(gè)朋友。拿起筆，用第二人稱，運(yùn)用擬人手法，與大自然交流，寫一、二句話。（寫在小紙上，伴低輕快的音樂）

⑵　交流寫作內(nèi)容。（讀出來，簡單評(píng)一評(píng)）

７、拓展訓(xùn)練：

介紹詩歌《一棵開花的樹》（師配樂朗誦）詩歌放映在屏幕上。

一棵開花的樹

席慕容

如何讓你遇見我

在我最美麗的時(shí)刻

為這

我已在佛前求了五百年

求它讓我們結(jié)一段陳緣

佛于是把我化作一棵樹

長在你必經(jīng)的路旁

陽光下慎重的開滿了花

朵朵都是我前世的盼望

當(dāng)你走近

請你細(xì)聽

那顫抖的葉是我等待的熱情

而當(dāng)你終于無視地走過

在你身后落了一地的

朋友啊

那不是花瓣

是我凋零的心

Ａ、詩中一棵開花的樹訴說了什么？

Ｂ、展開豐富的想象，假想自己是自然界中的一景物，把想對人類說的心里話寫下來。

Ｃ、交流，點(diǎn)評(píng)。

８、總結(jié)：

人類要保護(hù)自然，以實(shí)現(xiàn)人與自然的共存。

９、板書：

與                   交   流

山中訪　“友”　感悟　人類要保護(hù)自然，以實(shí)現(xiàn)人與自然的共存１０、資料整合平臺(tái)：席慕容的詩《一棵開花的樹》。

１１、教學(xué)反�。和ㄟ^上這堂課，我明白了學(xué)生的朗讀能力較差，以后要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；在這堂課的過程中，前半堂課氣氛比較活躍，后半堂課學(xué)生沉默了一些，從中我也發(fā)現(xiàn)了自己缺乏激發(fā)學(xué)生的語言，以后也要多學(xué)點(diǎn)這方面的常識(shí)。另外在教學(xué)過程中，我自己比較緊張，學(xué)生的錯(cuò)誤不能恰到好處的指出來。比較讓自己欣慰的地方是這堂課的設(shè)計(jì)結(jié)合了課文新標(biāo)準(zhǔn)，注入了新理念，如有拓展訓(xùn)練、有能力遷移、搜集了大自然優(yōu)美圖片等。