【教學(xué)設(shè)想】

１、《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)“要正確把握語文教育的特點(diǎn)”：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！彼�以在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，這里第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。要求通過豐富的想象讓自然與人說話，人與自然對話，最終讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，以達(dá)成人與自然的和諧共存，而不要肆意破壞、掠奪。

２、《新課標(biāo)》中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成�！�

⑴教學(xué)內(nèi)容：對于初一新生來說，思維能力、閱讀理解能力都較弱。本文是一篇優(yōu)美的散文，語意較深刻，學(xué)生很難理解，所以教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在了能力、德育目標(biāo)的達(dá)成上，而對于文中的字、詞未求深入理解。這樣既符合了學(xué)生實(shí)際接受能力，也避免了枯燥的講解。文章著眼于啟發(fā)學(xué)生想象的思維能力訓(xùn)練，同時(shí)也通過想象，讓學(xué)生走進(jìn)自然，很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施。尤其是引導(dǎo)了學(xué)生在“人與自然”問題上探究，最終完成教學(xué)重點(diǎn)。

⑵教學(xué)方法：

①朗讀──研讀──品讀。本篇文章語言簡潔明快，每一句都很簡短，適于學(xué)生朗讀。同時(shí)文章的語言生動優(yōu)美，在朗讀的過程中讓學(xué)生接受字里行間的情感熏陶，達(dá)成能力目標(biāo)，體會作者熱愛自然的感情，同時(shí)內(nèi)化自己的情感。

②討論法：通過討論，激活學(xué)生參與教學(xué)的主體意識，發(fā)展他們語感和思維，培養(yǎng)他們分析、解決問題的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)他們和語言概括能力和合作學(xué)習(xí)精神。教學(xué)過程中設(shè)計(jì)：作者為何能與自然交流，通過討論交流，明確文章的中心，其實(shí)這也是一個(gè)共同探究的過程，在文中發(fā)現(xiàn)了自然之美后，對文章進(jìn)一步的理解與反思。

③寫作、說話訓(xùn)練�！缎抡n標(biāo)》中“全面學(xué)生的語文素養(yǎng)”中要求“使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力�！痹谡n堂上，學(xué)生展開豐富想象，當(dāng)堂寫下所想，并進(jìn)行口頭上交流，培養(yǎng)其寫作、說話能力。

⑶多媒體運(yùn)用：《新課標(biāo)》要求除了豐富學(xué)生語言的積累，還要發(fā)展學(xué)生思維。學(xué)生是發(fā)展成長中的人，有潛能，需要開發(fā)。為了極大地調(diào)動學(xué)生豐富的想象能力，采用多媒體：音樂《森林狂響曲》、大自然的風(fēng)景圖片。首先聆聽來自自然的蛙、鳥、水流的奏鳴曲，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生仿若走進(jìn)大自然，再展現(xiàn)自然界的景物，讓其領(lǐng)略自然之美，創(chuàng)造美的意境，進(jìn)一步激發(fā)其想象，培養(yǎng)其熱愛自然的感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

理清文意，了解作者運(yùn)用第二人稱、擬人的寫作手法。

２、能力目標(biāo)：

體會作者對大自然的熱愛之情。

３、德育目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)此文，激發(fā)學(xué)生豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、熱愛自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

通過豐富的想象，讓自然與人說話，人與自然對話，最終讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、熱愛自然的情感，以達(dá)成人與自然的和諧共存，而不要肆意破壞、掠奪。

【教學(xué)方法】

１、誦讀法。

２、討論法。

【媒體設(shè)計(jì)】

１、音樂《森林狂想曲》。

２、大自然景物的有關(guān)圖片。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語

今天我們一起共同學(xué)習(xí)李漢榮的散文《山中訪友》，（投影標(biāo)題，突擊“友”），請學(xué)生看文章前，想像一下作者的朋友是什么樣的？再讓學(xué)生猜想一下作者會如何去訪友？（學(xué)生想像豐富，意見多種）。那么朋友的廬山真面目是怎樣？下面看文章。

二、課文新授

１、大聲朗讀課文。（初讀課文）

⑴給文章標(biāo)上小節(jié)號。

⑵正確讀準(zhǔn)字音，劃出重要的生字詞。

⑶找到作者的朋友，作者又是如何拜訪朋友的。

⑷積累詞語：

幽徑逝川唱和湛藍(lán)玄奧清澈

禪悟梔子憔悴

（積累詞語是初中語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一；初讀課文，理清文章內(nèi)容，找出“朋友”；放聲朗讀，有助于培養(yǎng)語感，品味語言，從字里行間體會作者熱愛自然的思想感情。）

２、重點(diǎn)研讀部分段落：

明確了作者的朋友是大自然后，請生談?wù)勗谖恼轮凶x出了作者對“朋友”的何感情？（喜歡）作者的心情又是如何？（好、高興、喜悅……）

⑴再讀文章的三、四兩段，帶有感情的，進(jìn)一步品味語言。（指生朗讀）

⑵分析文中擬人手法的運(yùn)用以及第二人稱“你”的運(yùn)用。

（幫助學(xué)生通過閱讀，從文字中體會作者思想感情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己領(lǐng)悟，絕不包辦替代。）

⑶學(xué)生再讀課文，仔細(xì)品味作者對大自然的情感。（全班齊讀）

３、采用多媒體：播放音樂《森林狂想曲》、放映自然界的畫面。

４、仿照作者筆法，運(yùn)用擬人手法，與大自然交流，寫一、二句話。（在輕快的音樂聲中進(jìn)行）

５、交流寫作內(nèi)容。

（與自然對話，增強(qiáng)了學(xué)生對自然的感情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生寫作能力，語言交流，說話能力。通過聆聽自然界的聲音與欣賞大自然畫面，在聽覺、視覺上的感受，調(diào)動學(xué)生豐富的想像力，讓思想迸發(fā)耀眼的火花。）

三、遷移練習(xí)

１、介紹詩歌《一棵開花的樹》（師配樂朗誦）

如何讓你遇見我

在我最美麗的時(shí)刻

為這

我已在佛前求了五百年

求它讓我們結(jié)一段塵緣

佛于是把我化作一棵樹

長在你必經(jīng)的路旁

陽光下慎重地開滿了花

朵朵都是我前世的盼望

當(dāng)你走近

請你細(xì)聽

那顫抖的葉是我等待的熱情

而當(dāng)你終于無視地走過

在你身后落了一地的

朋友啊

那不是花瓣

是我凋零的心

（通過朗誦，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，讓學(xué)生展開豐富的想象，寫出自然界中的景物的心里話。尤其是一直以來人類不斷地破壞自然，通過孩子的思想言語，呼吁人類保護(hù)自然，以實(shí)現(xiàn)人與自然的共存。）

２、當(dāng)堂訓(xùn)練：

展開豐富想象，假想自己是自然界中一景物，把想對人類說些什么心里話寫下來。

３、當(dāng)堂交流：

四、課堂小結(jié)

人類要保護(hù)自然，以實(shí)現(xiàn)人與自然的共存。