【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)生通過對(duì)生詞的釋義讀懂文章內(nèi)容。

２、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能初步領(lǐng)會(huì)寓言的含義。

３、學(xué)生在討論與思考中對(duì)這兩則寓言能有一些自己的思考。

【教學(xué)過程】

《白兔與月亮》

一、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞

審美風(fēng)韻慷慨閑適金窖

險(xiǎn)象迭生得失之患慧心未泯

二、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

三、學(xué)生思考并討論

１、兔的心情為什么會(huì)有前后的變化？

（白兔和月亮的關(guān)系不同：欣賞──擁有。）

２、為什么能夠“擁有”，反而不快樂？能用文中的一個(gè)詞語來概括嗎？

（得失之患。）

３、請(qǐng)?jiān)谛〗M討論的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)短的話概括寓言的寓意。

（我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度。）

四、老師提問

在生活中，什么是你的“月亮”，你又應(yīng)該如何去對(duì)待你的“月亮”？

五、作業(yè)

請(qǐng)你仿照課文的樣式，仿寫一則寓言（在理解寓意的基礎(chǔ)上可加入自己的感悟）。

《落難的王子》

一、導(dǎo)入

“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍�！薄．�(dāng)我們面對(duì)“不測(cè)風(fēng)云”、“旦夕禍�！睍r(shí)，應(yīng)該怎么想，怎么做呢？相信大家在學(xué)了這則寓言后，應(yīng)該有了自己的選擇。

二、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞

多愁善感稟告厄運(yùn)突如其來行乞正色

三、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

四、針對(duì)導(dǎo)入部分，請(qǐng)學(xué)生回答

寓言里的王子落難時(shí)，他是怎么做的，怎么說的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的文字。

（做：逃出虎口，流落異國(guó)他鄉(xiāng)，靠行乞度日。）

（說：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”）

五、王子在落難時(shí)的所做所說，和文中哪處的描述行成對(duì)比

（課文第一節(jié)）

六、王子為什么會(huì)有前后兩種不同的想法與說法，你更喜歡哪一種

（遭受了厄運(yùn)；后一種。）

七、小組討論

１、請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括寓言的寓意：

（凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了�！币�?yàn)樽畹拖薅�，生命本能�?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒。）

２、請(qǐng)思考：在寓言里，如果沒有“厄運(yùn)”，王子的想法和命運(yùn)會(huì)是怎樣？

那么你認(rèn)為，這樣的“厄運(yùn)”，對(duì)王子來說，是好還是壞？

３、在文中，“天哪，太可怕了……”出現(xiàn)幾次？有什么作用？

（在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。）

八、作業(yè)

你在生活中，有過類似的“厄運(yùn)”嗎？你是怎么對(duì)待的？是逃避還是勇敢面對(duì)？聯(lián)系課文，請(qǐng)寫出你的感受。