【設(shè)計簡說】

《生命生命》一文從尋常生活小事入筆，引出對生命的思考，文章淺顯易懂，易于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計試圖從自主感悟、合作探究的新理念出發(fā)，循著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生“走進文本，夯實閱讀基本功”、“研探領(lǐng)悟，激發(fā)主題探究欲”、“拓展導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展”，使學(xué)生在教學(xué)中得到關(guān)愛生命的人文熏陶。

【教學(xué)過程】

一、以文本為例子，夯實閱讀基本功

１、借助音樂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：嘗試用激昂的音樂來開啟學(xué)生心靈的窗戶。貝多芬的《命運交響曲》表達(dá)了強烈的生命意識，可以用來創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在音樂旋律迸發(fā)出的堅毅、頑強的生命力中去感受生命、珍視生命。

２、導(dǎo)入新課。生命，是人類藝術(shù)的永恒主題，中外藝術(shù)大師都為此不惜努力，為探索它的真諦而歷盡艱辛。屈原曾說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；李清照說“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”；泰戈爾說“生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美”。今天，杏林子的《生命生命》更是飽蘸著作者生命的汁液，從心靈深處唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章。

３、介紹作者珍愛生命的故事。

杏林子，本名劉俠，臺灣女作家。陜西扶風(fēng)人，１９４２年生，北投國小畢業(yè)。１２時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，至今全身關(guān)節(jié)均告損壞；但她以頑強的毅力強忍病魔的折磨，筆耕不輟，先后出版多部文集，讓灰心的人鼓足勇氣，使畏縮的人勇敢地走在人生道路上。她在１９８０年，當(dāng)選臺灣十大杰出青年；１９８３年獲國家文藝基金會散文獎；１９９０年獲吳三連社會服務(wù)獎。于１９８２年創(chuàng)辦了伊甸園殘障福利基金會，為全臺灣一百萬殘障朋友服務(wù)，把自己的愛心實踐出來。

４、開展多種形式的讀議，使學(xué)生作為教學(xué)主體全身心的投入課文，去體驗、領(lǐng)悟。同作品、同自己的心靈對話。

⑴美讀。

（叩擊心靈，感知大意）

配樂朗讀，便于引導(dǎo)學(xué)生整體感知內(nèi)容：

①小飛蛾在險境中掙扎。

②香瓜子在墻角的磚縫中長出一節(jié)小瓜苗。

③“我”靜聽自己的心跳，感受自己的生命。同時，感知整體結(jié)構(gòu)是前敘后議。

⑵精讀。

（領(lǐng)悟內(nèi)容，解讀文意）

方式采用四部曲：默讀課文──思考問題組──同桌討論──組織小組討論（師生研討）。設(shè)計的問題組如下：

①文章前半部分是記敘，敘述了哪三個事例？引發(fā)了怎樣的思考？請從文中指出相應(yīng)的主題詞。

②三個事例為什么這樣排列？為什么前兩個例子舉的都有是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？

③三個事例有三點思考，它們的側(cè)重點有什么區(qū)別？試就這些思考再從生活中舉出一、兩個事例 ？

④用心體味、探究作者的寫作用意，暢談你從中得到的教益。

⑶品讀。

（品評詞語，咀嚼警句）

指導(dǎo)學(xué)生品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，如“僅僅活了幾天”、“擎天撼地”、“肅然起敬”等，品味、分析，為學(xué)生積累詞語和妙句做準(zhǔn)備。

⑷賞讀。

（整體回味，領(lǐng)略精妙）

讓學(xué)生在感知理解課文的基礎(chǔ)上，通過賞讀，回味全文，體驗作品的精妙。

二、以文本為靶子，激發(fā)主體探求欲

利用課后同題文章《生命生命》（美國克倫·沃森）給學(xué)生搭建合作探究的活動平臺�？蓢�繞以下思考題來閱讀、討論：

１、思考問題：兩篇《生命生命》，你更喜歡哪一篇？為什么？

（學(xué)生只要言之成理即可）

２、美國作家克倫·沃森的《生命生命》同杏林子的《生命生命》相同之處有哪些？

提示：內(nèi)容都是感悟生命，都是選取生命中的尋常小事。

３、美國作家克倫·沃森的《生命生命》同課文相同之處有哪些？

提示：

⑴課文選取三件事，克倫·沃森的《生命生命》選取一件事。

⑵課文在記敘的基礎(chǔ)上，以議論形式揭示題旨；克倫·沃森的《生命生命》主要通過細(xì)膩的描寫刻畫顯現(xiàn)主旨，結(jié)尾言盡旨遠(yuǎn)。

三、以文本為引子，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展

以“生命”為引線，給學(xué)生介紹一些珍惜生命、與疾病災(zāi)難頑強抗?fàn)幍闹�名人士的事跡，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀其作品。

１、聽朗讀錄音：奧斯特洛夫的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次……奧斯特洛夫的名言表達(dá)了強烈的生命意識，愿每個人珍視生命，讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，讓人生更有意義，更有光彩！安排學(xué)生課外讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。

２、講美國著名作家海倫·凱勒的事跡。推薦散文《假如給我三天光明》。

３、講當(dāng)代作家史鐵生的事跡。課外閱讀其感悟生命的文章《秋天的懷念》等。

【板書呈現(xiàn)】

敘述議論

小事 思考

飛蛾的求生欲生命的意義

香瓜子的生命力生命的價值

自己的心跳生命的把握

鋪墊感悟、珍惜