一、教材分析我將從三個視角、三種身份來分析這篇作為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的文章作為一個普通的讀者看這篇文章，它短小精悍，語言簡潔樸實三個簡單的生活場景的敘述中，形象描寫與理性思考有機結(jié)合，條理清晰地表達出了作者對生命的感悟，是一篇抒寫感悟人生的好文章作為一名語文教師，以特殊的職業(yè)眼光來看，這篇課文有許多可以用來學(xué)語言、

教材分析生命生命是人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元中的第三篇課文，本單元課文從不同角度反映了對生命的思考，書寫了對人生的感悟?qū)W習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法是本單元教學(xué)的重點本文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者的三種感慨飛蛾求生生命的欲望磚縫中長出的瓜苗生命的頑強傾聽心跳生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，把握主旨積累詞語培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解臺灣女作家杏林子教學(xué)設(shè)計一、整體感悟?qū)�人新課張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說絕頂

教學(xué)目標(biāo)認識個生字，會寫個字正確讀寫鼓動、躍動等詞語正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)、會認個生字，會寫個生字能正確讀寫動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限等詞語、有感情地朗讀課文，并能背下來、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會能聯(lián)系生活實際，理解課文最后一段話課前準(zhǔn)備、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞、布置學(xué)生搜集有關(guān)生命的格言以及熱愛生命的故事第一課時一、交流格言，

教學(xué)目標(biāo)、認識擾、診等個生字，會寫擾、欲等個生字正確書寫鼓動、躍動、欲望等詞語、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深刻意思、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)情感導(dǎo)入、小時候，在小院的墻角

教學(xué)設(shè)計比讀設(shè)計創(chuàng)意說明比讀，即把內(nèi)容相關(guān)而又有所不同的課文聯(lián)系起來進行比較式的閱讀，是一種同中求異、異中求同的思維過程有比較才有鑒別，通過對比，其內(nèi)容主旨、寫作特色即能豁然明朗這種設(shè)計要求教師能夠高屋建瓴地把握教材，對文章要有一種先行的體驗教學(xué)步驟一、熟讀課文，整體理解第一部分事三個事例，三種感觸小飛蛾在生命

一、教材分析這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃形象描寫與理性思考有機結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章課文開頭首先提出問題生命是什么下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值作者還表達了自

課前準(zhǔn)備、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞、布置學(xué)生搜集有關(guān)生命的格言以及熱愛生命的故事第一課時一、交流格言，揭示課題、師生交流同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧自由交流聽了剛才的交流，你對生命最深的感受是什么老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽嗎屏幕出示雖然生命

學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容、在對學(xué)生的熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵教育目標(biāo)教育學(xué)生珍視自己的生命，學(xué)會對生命負責(zé)，正確地面對人生的磨難學(xué)習(xí)方法朗讀自主、合作

生命生命篇生命生命教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)認識擾、診等個生字，會寫擾、欲等個生字正確讀寫鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器等詞語正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生

遵循新課標(biāo)理念，根據(jù)年段目標(biāo)和教材特點，本設(shè)計創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個性發(fā)展的情境，引導(dǎo)學(xué)生在寬松、民主、和諧的探究氛圍中積極參與發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、研讀、思考通過對課文中的重點句子進行品詞、品句、品讀，學(xué)生了解句子的深刻含義及表達方法，突出了閱讀教學(xué)重朗讀、重理解、重感悟、重積累和重運用的特點，引導(dǎo)學(xué)生在以讀悟語、以讀悟情的

課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子教學(xué)設(shè)計一、整體感悟?qū)�人新課張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說絕頂，將由人民文學(xué)出版社出版該書自年開始創(chuàng)作，耗時四年，共計萬字責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔(dān)憂以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，

課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子教學(xué)時數(shù)課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入新課師張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說絕頂，將由人民文學(xué)出版社出版該書自年開始創(chuàng)作，耗時四年，共計萬字責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔(dān)憂以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎后來，她了解到，張海迪只

生命生命教學(xué)設(shè)計一課前準(zhǔn)備、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞、布置學(xué)生搜集有關(guān)生命的格言以及熱愛生命的故事第一課時一、交流格言，揭示課題、師生交流同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧自由交流聽了剛才的交流，你對生命最深的感受是什么老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽

生命生命教學(xué)設(shè)計一教學(xué)設(shè)計比讀設(shè)計創(chuàng)意說明比讀，即把內(nèi)容相關(guān)而又有所不同的課文聯(lián)系起來進行比較式的閱讀，是一種同中求異、異中求同的思維過程有比較才有鑒別，通過對比，其內(nèi)容主旨、寫作特色即能豁然明朗這種設(shè)計要求教師能夠高屋建瓴地把握教材，對文章要有一種先行的體驗教學(xué)步驟一、熟讀課文，整體理解第一部分事三個事例，三

教材說明生命生命選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版四年級下冊這篇課文開頭提出問題，生命是什么下面內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是通過三件事展開生命的意義這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，是一篇書寫感悟人生的好文章，選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義，二是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子學(xué)情分析

教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)情感導(dǎo)入、小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么、簡介作者臺灣著名女作家杏林子在歲時，因患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)大

生命生命教學(xué)設(shè)計一課前準(zhǔn)備搜集自己喜歡的人生格言預(yù)習(xí)課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片第一課時暢談生命，激發(fā)情感談話導(dǎo)入小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了兩棵葵花秧苗我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說

小組比賽，深入探究教師激勵這節(jié)課我們以小組為單位，展開學(xué)習(xí)比賽，請各小組按照比賽要求做好準(zhǔn)備投影出示比賽規(guī)則小組內(nèi)輪讀課文，把課文讀正確、讀流利分請一名學(xué)生匯報本組對研讀的事例的感悟、體會和有個性的見解分請一名學(xué)生讀一讀找到的含義深刻的語句，然后談一談本組的理解分請一名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落分給研讀另外兩個事

第一課時教學(xué)目標(biāo)、認識生字新詞、正確、流利、有感情地朗讀課文積累好詞佳句、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思、感悟作者對生命的思考教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟飛蛾和香瓜子兩個事例中蘊含的意思教學(xué)過程一、整合單元內(nèi)容，導(dǎo)入生命主題、配樂導(dǎo)入在這個單元中，我們學(xué)習(xí)了幾篇跟生命有關(guān)的課文在生活中，我們每天都跟許許多多鮮

一學(xué)習(xí)目標(biāo)認識擾、診等五個生字，會寫擾、欲等八個繩子正確讀寫鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯等詞語正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值二學(xué)習(xí)重難點重難點是引導(dǎo)學(xué)生

課前準(zhǔn)備搜集自己喜歡的人生格言預(yù)習(xí)課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片第一課時暢談生命，激發(fā)情感談話導(dǎo)入小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了兩棵葵花秧苗我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感

教學(xué)目標(biāo)、認讀擾、診、撼、蹋、限個生字，讀寫擾、欲、屈、茁、診、憾、蹋、限等個生字，會讀準(zhǔn)多音字彈能聯(lián)系上下文理解騷擾、茁壯、震撼、糟蹋、光彩有力等詞語、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個引發(fā)對生命思考的事例、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值教學(xué)重難點

教學(xué)目標(biāo)、認識個生字，會寫個字，正確讀寫騷擾、躍動、強烈、欲望等詞語、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值教學(xué)重點難點重點深刻理解三個事例引發(fā)出的三點思考難點理解含義深

案例背景生命生命是人教版課標(biāo)教材四年級下冊第五單元的一篇課文，本單元的教學(xué)主題就是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生珍愛生命、敬畏生命的認識這篇文章的題目中連續(xù)兩個并列的生命，似乎在表達這樣的含義生命是什么生命應(yīng)該怎樣作者杏林子以敏感而細致的內(nèi)心去捕捉生命的存在，生命的狀態(tài)，并從中感悟生命的價值作者通過飛蛾求生

【教學(xué)目標(biāo)】 １、有感情地朗讀課文，品味作者的思想感情。 ２、揣摩富有表現(xiàn)力和感染力的語言，積累并運用。 ３、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 【教學(xué)重點難點】１、有感情地、流利地朗讀課文，品味語言。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、熏染積極的人生態(tài)度，對生命的全新理解。２、細致入微探究課文的方法。３、準(zhǔn)確、流暢的口語表達能力�！緦W(xué)習(xí)重點】對生命的詮釋�！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入１、同學(xué)們，在你心目中，生命是什么？或生命

【教學(xué)目標(biāo)】 １、揣摩詞語，品味語言，理解內(nèi)容。 ２、學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。 ３、聯(lián)系生活實際，正確地感悟和理解人生。 【教學(xué)重點】１、通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟人生。 ２、揣摩語文的表現(xiàn)力

【教學(xué)目標(biāo)】 １、知識和能力： ⑴揣摩詞語，品味語言，理解內(nèi)容。⑵學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法，有感情地誦讀課文。 ２、過程和方法： ⑴學(xué)會畫、注關(guān)鍵詞語，快速篩選信息，把握文章思路。⑵自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

【教學(xué)目的】 １、理解積累“騷擾、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肅然起敬”等詞語。２、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；３、引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，理解生命的價值，鑒賞本文珍愛生命的人

【課文說明】 先寫三個關(guān)于生命的事例，再寫三點思考，三個事例；先寫小飛蛾，是動物，再寫小瓜苗，是植物，最后寫自己心臟的律動。三點思考，內(nèi)容很相近，側(cè)重點還是有區(qū)別的。作者舉的動植物的例子都是不起眼的小生

【教學(xué)目標(biāo)】 １、朗讀課文，把握主旨。２、積累詞語。３、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。【教學(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考，以及三點思考

【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)《生命，生命》文章，本著課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，從中獲得對人生有益的啟示，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo)，以及語文應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和積極

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、朗讀課文，把握文章主旨，領(lǐng)會作者的寫作意圖。 ２、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度�！窘虒W(xué)重點】 正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考

【教學(xué)目標(biāo)】 １、知識與能力： 引導(dǎo)學(xué)生抓住主題或關(guān)鍵詞，細致地研究課文。充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，進行探究性學(xué)習(xí)。２、過程與方法： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。３、情感、態(tài)度與價值觀： 在熏陶感染

【教學(xué)目標(biāo)】 １、學(xué)會抓住文章主題詞，從而把握文章思想。２、把握文章的哲學(xué)意義，理解生命的價值。３、學(xué)會從小事入手，揭示人生哲理的寫作方法。【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生抓住主題詞，探究作者對人生的感悟，體味生命

【教學(xué)設(shè)想】本文作者強烈地呼喚“生命生命”，表達自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，愿每個人珍惜生命，堅強勇敢，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，讓人生更有意義，更有光彩。教學(xué)的思路擬為比讀式思路。教學(xué)結(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)目標(biāo)： ⑴要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容； ⑵在對學(xué)生的熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 ２、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理

【教學(xué)目標(biāo)】１、知識目標(biāo)：⑴理解、積累“騷擾、小憩、庸碌、糟蹋、擎天撼地、肅然起敬”等詞語。⑵摘錄、體會文中的哲理性語句。２、能力目標(biāo)：⑴體會作者的思想感情，理解生命的價值，鑒賞本文珍愛生命的人文美。

【指導(dǎo)思想】１、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學(xué)問，砥礪思想，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)好課文。２、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。【教學(xué)步驟】一、看導(dǎo)語，默讀課文，畫

【教學(xué)目標(biāo)】 １、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟中心。 ２、揣摩文中含義深刻的語句。 ３、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生熱愛生命、珍惜生命�！窘虒W(xué)重點】 通過反復(fù)朗讀，理解文章的中心�！窘虒W(xué)難點】 揣摩文中含義

【教學(xué)目的】 １、整體把握全文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文語言，用心領(lǐng)會作者對生命的思考。（重點） ２、結(jié)合自身的生活體驗感悟人生，關(guān)愛生命。（難點） ３、激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神，營造自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。

【設(shè)計簡說】《生命生命》一文從尋常生活小事入筆，引出對生命的思考，文章淺顯易懂，易于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計試圖從自主感悟、合作探究的新理念出發(fā)，循著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生“走進文本，夯實閱讀基本功

【版本說明】本文出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文七年級上冊第一單元第３課。【教學(xué)目標(biāo)】１、揣摩詞語，品味語言，理解內(nèi)容。２、學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法誦讀課文。３、聯(lián)系生活實際，正確的感悟和理解人生。

【教學(xué)目標(biāo)】１、掌握文中生字詞，如：小憩、擎天憾地、肅然起敬等。２、揣摩重點詞句的意思，理解文章包含的主體思想。３、培養(yǎng)堅毅的品格和熱愛生命的情操。【教學(xué)重點】理解文章主題，能有所感悟�！窘虒W(xué)過程】一

【教學(xué)目標(biāo)】１、知識和技能：在美讀中品味語言，積累詞匯。 ２、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度；聯(lián)系生活實際，加深學(xué)生對生命意義的理解，從而敬畏生命。 ３、教法和學(xué)法：教學(xué)方法：誦讀

【教學(xué)目標(biāo)】１、作必要的語言積累，品味富于表現(xiàn)力的語句；能流利、有感情的朗讀課文。２、學(xué)習(xí)本文通過具體事例表達思想情感的寫作手法。３、結(jié)合生活實際，理解生命的價值，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。（意圖：語言

【教學(xué)設(shè)計意圖】《生命生命》這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結(jié)合，是一篇書寫人生的好文章。本課教學(xué)設(shè)計，以“感知——理解——感悟”為基本流程，力圖體現(xiàn)學(xué)生在老師的引

【教學(xué)目標(biāo)】１、理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。２、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表意見的能力。３、聯(lián)系生活實際，暢談對人生的感悟。【教學(xué)重點】１、理解文章內(nèi)容。２、揣摩詞語的表現(xiàn)力。【教學(xué)難點】１、體會文章內(nèi)涵。２、