【學習目標】

１、朗讀課文，把握文章主旨，領會作者的寫作意圖。

２、培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。

【教學難點】

深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。

【教學內(nèi)容】

〖課前準備〗

課前布置學生搜集有關女作家杏林子的材料。搜集有關熱愛生命的文章以及有關生命的名言警句，并摘抄積累。

〖教學步驟〗

（學生預習）

借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫：

騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負昂然挺立擎天撼地肅然起敬

小憩：休息一會兒。憩：休息。

擎天撼地：形容力量巨大。擎：舉起。撼；搖動。

肅然起敬：由于感動而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。肅然：形容十分恭敬的樣子。

糟蹋：浪費或損壞。

庸碌：形容人平庸，沒有作為。

一、導入新課

自從生命誕生，就給人們帶來許多思考。人類不是唯一的生命形式，我們又應該如何對待其他生命？如何對待自己的生命？本文的作者杏林子深受病痛折磨，但痛苦的考驗反而使她更熱愛生活，珍視生命。那么今天我們就來感受一下作者對于生命思索。

二、整體把握課文內(nèi)容

１、朗讀：

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

⑴各自練讀。

⑵點名朗讀。

２、生看閱讀提示，默讀課文，畫出各段“主題詞”。如第一段中的“生之欲望”。

從把握各段主題詞入手，整體把握課文內(nèi)容。

事例思考飛蛾：生之欲望意義香瓜子：生命力價值心跳：生命珍視、奮斗

三、深入探討

研討方式：四人合作，全班交流。

１、三個事例為什么這樣安排？為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？

２、三個事例蘊含的意思側(cè)重點有什么不同？

３、小瓜苗僅僅活了幾天，說得上“擎天撼地的生命力”嗎？

４、三點思考側(cè)重點有什么不同？

小結(jié)這次質(zhì)疑與研討的經(jīng)驗：

１、按照動物植物人的順序，前兩個事例舉小飛蛾，小瓜苗，說明一切生物都有求生的欲望；從生命誕生的角度說生命力的強大。

２、三點思考：

第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

３、擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。

４、飛蛾生之欲望生命意義

香瓜子生命力生命的價值

心跳生命珍視、奮斗

四、當堂訓練

朗讀練習。配樂朗讀，播放貝多芬的《命運交響曲》。

語言運用：補成一句話。

１、一只＿＿＿＿不停地＿＿＿＿＿＿在飛來飛去，騷擾著我。

２、＿＿＿＿在＿＿＿＿小憩。

３、＿＿＿＿令我震驚。

４、＿＿＿＿令我肅然起敬。

５、＿＿＿＿昂然挺立。

６、＿＿＿＿＿＿＿＿足以擎天撼地。

五、拓展閱讀

速讀美國克倫·沃森的《生命生命》并與本文進行比較，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么? 學生速讀后討論發(fā)言。師生共同評點，只要能言之有理即可

【布置作業(yè)】

１、搜集有關生命的名言并加以整理。

２、以《＿＿＿＿＿的生命》寫一篇小短文。