【教學目標】

１、整體把握并能復(fù)述課文。

２、在朗讀中品味“我”冒險、脫險時的心理感受。

３、學會從不同角度閱讀，以父親、小伙伴等為點進行自主探究學習。

【教學課時】

２課時。

【教學步驟】

第一課時

一、導入

本文寫的是“我”童年時一次脫險經(jīng)歷‘既然是脫險，那么是什么險？這么會陷入、險境的呢？又如何脫險呢？時隔５７年，６５歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢？其中蘊含著什么哲理呢？

二、默讀

要求：

１、注意速度。

２、內(nèi)容：什么險？如何脫險？傳遞了什么哲理？

３、要求不看書復(fù)述。

三、復(fù)述

１、復(fù)述前的準備。

（搶答）

故事發(fā)生在美國哪個城市？什么時間？幾個孩子？有名字的有幾個？懸崖有多高？石架有多高？

２、復(fù)述：

⑴自己放聲準備。

⑵班上復(fù)述。

⑶學生評。

⑷教師評。

⑸總結(jié)經(jīng)驗。

四、“冒險”過程中，著力寫“我”的心理感受，能用一個詞來概括嗎

五、“脫險”過程中則真切得寫出了“我”在父親幫助下心理變化過程，能找出原句并進行概括嗎

六、理解題意，你能理解“走一步，再走一步”的含義嗎？文中有幫助你理解的關(guān)鍵性語句嗎

第二課時

一、變標題（理解內(nèi)容）

可以從不同角度自擬標題，有如下說法：

第一次爬懸崖、脫險、永遠不能忘記、戰(zhàn)勝恐懼、八歲的記憶、最初的那一步、星光下的懸崖、當朋友離我而去。

二、變語言（體會深意）

文中許多語言是值得細品的：

１、那是費城七月里的一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱至今還能感受得到。將這句中的“至今”去掉，“感受得到”換成“回想起來”，比較一下效果。

２、大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的鮮峰，將句中的“只有”去掉，比較一下效果。

３、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。改為我瘦骨嶙峋，心在胸腔里冬冬直跳效果如何？

４、我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠去掉終于，將“盡量”改為“努力”，效果如何？

５、我聽見有人啜泣，正納悶?zāi)鞘钦l，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是自己。這句話似乎不合情理，改為我忍不住啜泣起來效果如何？

６、我聽到了杰利和我父親的聲音！將這個句子末尾的感嘆號改為句號如何？

三、變角色（認識人物）

學生分別以內(nèi)德、杰利、父親的口吻講述這一故事，注意人物的性格和心理。如：內(nèi)德是那些不關(guān)心我的孩子們當中的一個，他也是那些無情嘲笑我的孩子眼中，我是一個可笑的膽小鬼，他在這整個事情當中，心理是如何想的？如何說的？又是如何做的？事后有沒有再反思自己？

四、變結(jié)局（拓展思維）

如：杰利找的是“我”的母親。

杰利沒有找到“我”的任何親人。

杰利在途中勸說伙伴們一起回來幫助“我”。

杰利被伙伴們惡作劇地拉走，不允許他去報告“我”的家人，也不允許他獨自來幫助“我”。

五、變環(huán)境（引發(fā)想象）

我長大后，有一天，又遇見了類似的困境，（這種困境可以讓學生自由想象），在那種不同的環(huán)境中，我的所想所做又是如何呢？