【教學(xué)設(shè)想】

《走一步，再走一步》運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，描述了一個(gè)動(dòng)人心弦且蘊(yùn)含生活哲理的故事。設(shè)計(jì)此課教學(xué)，本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”，“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，從中獲得對(duì)人生有益啟示的理念，以及語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力，倡導(dǎo)積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀(guān)等觀(guān)念，選用了創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)撥，學(xué)生多元參與的教學(xué)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、多角度研讀課文，篩選重點(diǎn)詞、句，品味并說(shuō)出其深刻含義。

２、聯(lián)系自身生活實(shí)際，感悟人生哲理，提升口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)流程】

一、課前預(yù)習(xí)提綱

１、請(qǐng)給下列字注音，并解釋詞語(yǔ)：

訓(xùn)誡峭壁嶙峋禁地聳立顫抖啜泣納罕連攀帶扒頭暈?zāi)垦２凡穪y跳小心翼翼

２、讀了這篇文章，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

３、熟讀文章，完成下面的題目：

⑴用一句話(huà)概括本文所寫(xiě)的事。

⑵把自己設(shè)想成文中人物，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)多處人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的詞句，想像他（們）當(dāng)時(shí)的所說(shuō)、所做、所想。例如：

①這是一座怎樣的懸崖？

②“我”和小伙伴們是怎么爬上懸崖的？“我們”當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

③父親用了什么辦法把兒子救下懸崖呢？父親當(dāng)時(shí)的哪些舉動(dòng)或者哪些話(huà)對(duì)“我”最有幫助呢？“我”的感受如何？

④除文中亨特先生的辦法外，你還有什么好辦法可救莫頓下懸崖呢？你的辦法好在哪里？

二、創(chuàng)設(shè)情境，多角度閱讀課文

教師扮演記者，要求每個(gè)學(xué)生把自己想像成是這件事中的人物，找出文中人物所說(shuō)所做所想的詞語(yǔ)、句子，設(shè)身處地想像他們當(dāng)時(shí)的感受，接受記者的采訪(fǎng)。

１、不同的人面對(duì)同一座懸崖的感受：

⑴采訪(fǎng)小伙伴：

發(fā)生了什么事？

那懸崖很難爬嗎？那是怎樣的一座懸崖呢？

⑵采訪(fǎng)莫頓：

說(shuō)到這懸崖，你的感覺(jué)跟你的伙伴們一樣嗎？為什么？

你跟著小伙伴們爬懸崖的感覺(jué)如何？為什么下不來(lái)呢？

⑶引導(dǎo)小結(jié)：

面對(duì)同一座懸崖，莫頓視為禁地，而小伙伴們卻感到不難。原因是什么？

２、下懸崖過(guò)程中父子倆的所做所想：

⑴采訪(fǎng)亨特先生：

當(dāng)你聽(tīng)到兒子被困在了懸崖上時(shí)，你是怎么想的？

你用什么辦法把兒子救下懸崖呢？為什么要這么做？

⑵采訪(fǎng)莫頓：

回憶整個(gè)下來(lái)的過(guò)程，你覺(jué)得父親當(dāng)時(shí)的哪些舉動(dòng)或者哪些話(huà)對(duì)你最有幫助？請(qǐng)具體談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受。

你下懸崖后哭了，原因是什么？

⑶引導(dǎo)小結(jié)：莫頓能爬下懸崖最終靠的是什么？

模擬采訪(fǎng)結(jié)束。

三、開(kāi)展活動(dòng)，多元探究文章內(nèi)蘊(yùn)

１、讓學(xué)生列舉其他可救莫頓下懸崖的辦法，發(fā)散思維。

２、品讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)自己最有體會(huì)的語(yǔ)句。在此基礎(chǔ)上提出對(duì)本文主題的四種看法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，多元探究文章內(nèi)蘊(yùn)。

四、引導(dǎo)延伸，感悟人生哲理

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，講述自己在生活中最難忘的經(jīng)歷，感悟其中包含的道理，并將道理用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

全班交流。

五、教學(xué)小結(jié)

溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步──天地就將不一樣。

深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是暖春，挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功。

咫尺天涯路，第一步往往很難邁出，于是就沒(méi)有了下一步，于是就沒(méi)有了路。

路盡天絕處，不妨嘗試著再走一步，萬(wàn)水千山──只源于最初的那一步。