【教學目標】

１、學會復述故事,了解記敘文的有關(guān)知識,并培養(yǎng)口語表達能力。

２、學會多種閱讀方式,感知文章內(nèi)容與主旨,并從中獲取有益的人生啟示。

３、展開多角度閱讀,培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。

【學習重點】

目標１、２。

【學習難點】

目標３。

【學習安排】

兩課時。

【學習指導】

本文是篇敘議結(jié)合的文章，宜從時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局等方面去把握文章的故事，并結(jié)合議論的內(nèi)容把握文章的主旨。另外，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。文章提倡多角度閱讀，同學們可以從父親、“我”、“杰利”等角度去想一想他們的做法能給我們什么啟示。

【學習過程】

一、預習·導學

１、讀一讀，寫一寫，掌握下列詞語：

⑴查字典，給下列加粗的字注上音，并把整個詞語讀幾遍。

迂（）回啜（）泣納罕（）

瘦骨嶙峋（）（）頭暈目眩（）

⑵用楷書把下列的詞語工整，規(guī)范的寫一遍，力求美觀。

訓誡聳立迂回凝視納罕

瘦骨嶙峋心驚肉跳頭暈目眩小心翼翼

⑶結(jié)合文下注釋或查字典，弄清上述詞語的意思，并至少選擇其中五個來造句或?qū)懚卧挕?/p>

２、認真閱讀課文，嘗試著用自己的話把“我”童年時一次脫險的經(jīng)歷敘述出來。要求時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果正確無誤。同時想一想，作者想通過這次經(jīng)歷告訴我們什么呢？

二、學習·研討

１、導入。

２、默讀課文，用自己的語言復述故事情節(jié)：

⑴默讀要求：提高速度、把握要點、五分鐘左右完成。

⑵復述要抓住故事的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，要求表述連貫。

⑶用一句話概括本文敘述的內(nèi)容。

３、朗讀訓練，進一步感知文章內(nèi)容。朗讀要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

４、探究文章主旨：

⑴結(jié)合文章內(nèi)容，說說標題“走一走，再走一走”是什么意思？

⑵當“我”畏懼、不敢下崖的時候，父親鼓勵“我”說不要想著距離有多遠……為什么不要想著距離有多遠？

⑶作者在這次難忘的經(jīng)歷后，有什么深刻的感悟？這當中有什么生活哲理？

５、多角度閱讀：

提示：一篇文章，除了探究主旨外，還可以多角度閱讀，這樣讀就不至于往一個方向去想，能讀的有創(chuàng)意，能提高閱讀的質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度。如何確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。請從父親、“我”、“杰利”、“四個孩子”，某一情節(jié)，某一句話等方面各擺出一個問題，思考并合作解答。

示例：

⑴石架約七米高，扛梯子把孩子抱下來要保險的多、簡單的多，父親為什么不這樣做？

⑵在父親的指導、鼓勵下，“我”終于成功的脫離了“險境”，這給你什么啟發(fā)呢？

⑶請結(jié)合文章內(nèi)容評價一下“杰利”和其他“四個孩子”。

⑷為什么五個孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去、下不來，嚇的要死呢？

⑸末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到我要到達的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫�！蹦�？

⑹賞讀課文：

選擇文中最喜歡、最欣賞的一段或幾處文字，多讀幾遍，想一想，悟一悟。

三、鞏固·練習

１、檢查“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容。

２、在下列的情境中，你將如何做呢？請大膽的說出來。

⑴假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？

⑵假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

３、讀一讀自讀課本《翻過那座山》的第二課《詩兩首》，想一想作者的人生感悟?qū)δ阌惺裁磫�發(fā)？還可以選擇詩中的一些經(jīng)典句記一記。

４、生活中難免遇到困難。你在生活中、學習中遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓？請寫一個片段或一篇短文，要敘議結(jié)合。