【說教材】

１、教材分析：

《走一步，再走一步》是七年級上冊第一單元的第二課，是一篇敘事散文，是一篇重要的講讀課文。文章回憶“我”童年時(shí)代一次遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)過，蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的生活哲理。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。

由于本單元的主題是思考人生、感悟人生，因此，學(xué)好本文，將有助于在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探尋規(guī)律、摸索方法，更快地尋找突破口。

２、教學(xué)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識目標(biāo)：

①理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。

②理解文章主旨和寫作意圖。

③學(xué)習(xí)用以小見大的寫法和心理描寫的寫法。

⑵能力目標(biāo)：

①通過多媒體范讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、復(fù)述能力。

②培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主探究獨(dú)立解決閱讀理解的能力。

⑶情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文，喚起學(xué)生對困難的認(rèn)識，從而能勇敢地面對困難。

３、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

在通過把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。

【說教學(xué)對象】

初一學(xué)生剛踏進(jìn)中學(xué)的大門，雖然具備了 windows操作的基本能力，特別是本班學(xué)生領(lǐng)悟性高，接受能力強(qiáng)，但好勝心強(qiáng)，對自己的能力過于高估，在一遇到困難而無法解決的時(shí)候就不知所措，因此，在此時(shí)最容易能激發(fā)他們的興趣來，使他們主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)多媒體資源參與到朗讀、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而解開心中的疑團(tuán)。

【說教法】

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課文的特點(diǎn)，我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法：

１、抓住文章的標(biāo)題，因?yàn)楸疚牡臉?biāo)題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨。

２、解讀事件，因?yàn)檫@篇文章所表達(dá)的哲理是通過小時(shí)侯的一件事情表達(dá)出來的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理。

３、抓住文章的結(jié)尾，因?yàn)樽髡咴谖恼碌慕Y(jié)尾直接點(diǎn)明了他的人生感悟。

在學(xué)習(xí)文章的心理描寫上我采用以下方法：

１、圈點(diǎn)勾畫。把句中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來。

２、旁批夾注。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應(yīng)該及時(shí)寫好批注。

３、推己及人。想象文中的人物就是自己，在那時(shí)那地，自己會怎樣想怎樣做，通過比較體會文章的心理描寫。

在以上的基礎(chǔ)上，我加入了多媒體課件，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和應(yīng)用能力。

【說學(xué)法】

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循新課標(biāo)的要求，根據(jù)我的教學(xué)思路，采用了以下學(xué)習(xí)方法：

１、自主學(xué)習(xí)閱讀法。

２、心理突現(xiàn)法。

３、比較顯旨法。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生質(zhì)疑，小組探討，教師指點(diǎn)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的所知、所想、所思、所疑、所獲，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，最后通過能力沖浪來進(jìn)行鞏固。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段──多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

【教學(xué)程序】

整個(gè)程序又包含著八個(gè)步驟：

一、以說圖片導(dǎo)入新課

讓學(xué)生選擇圖片，發(fā)揮自己的想象力來說一說，圖片中的人物正在做什么事情，會遇到什么樣的困難，而困難又是怎樣解決的。然后引出了“如何面對困難”這個(gè)問題，導(dǎo)入了本文。

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所要的不是強(qiáng)調(diào)，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，我利用說圖片導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺，并達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)的效果。

二、分角色朗讀課文，整體感知課文

目的是通過學(xué)生自己聲情并茂的朗讀，能深刻地體會文中“我”的內(nèi)心感受，并能增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。

三、著重理解文中人物的心理

這是我整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)中心理描寫是教學(xué)難點(diǎn)，能抓住這個(gè)描寫，就能更充分地理解作者的寫作意圖。

１、看錄像，聽范讀：

直觀形象效果的展示使學(xué)生能與之前的朗讀有一個(gè)鮮明的對比，對文中人物的心理有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

２、根據(jù)教學(xué)的難點(diǎn)，提出問題：

⑴在“我”冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的過程中，“我”的心理變化是怎樣的？

（學(xué)生分小組自由探討，反復(fù)比較，再回答問題）

⑵從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？

（學(xué)生各抒己見，老師稍后做小結(jié)）

⑶請學(xué)生設(shè)身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會怎么做？

（學(xué)生根據(jù)自己是實(shí)際情況，充分想像一下自己在面對同樣困難的時(shí)候自己是怎么做的，我請同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法）

以上做法是根據(jù)問題教學(xué)法的要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，參與者。

四、緊扣學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，把人物的心理表現(xiàn)出來。然后請學(xué)生談?wù)剰倪@件事中悟出了什么道理

五、質(zhì)疑時(shí)間

學(xué)生對課文以及對現(xiàn)實(shí)生活有不理解的地方當(dāng)堂提問，師生共同解決。

目的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。

六、談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲

同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時(shí)知道自己如何面對，再如同學(xué)們在學(xué)習(xí)心理描寫的過程中還學(xué)到了描繪人物的語言、動(dòng)作等描寫。（如朋友杰利等以及爸爸的語言及動(dòng)作的描寫）課件鏈接了可以讓學(xué)生參考的資料。但是要重點(diǎn)明確以下兩點(diǎn)：

１、心理描寫的反襯作用。

２、以小見大的寫法。

七、心理測試

１、你在游戲或與別人的競爭中輸給了對方，是否就不想再干了。

是（）否（）

２、做作業(yè)遇到難題的時(shí)候，我為了快點(diǎn)做出來，經(jīng)常請老師和同學(xué)給我?guī)椭��?/p>

是（）否（）

３、如果我對一件事不感興趣，那么不管這件事多么重要，我的積極性也不高。

是（）否（）

４、我能長時(shí)間地做一件重要但又枯燥無味的事情。

是（）否（）

５、遇到生活中一些較復(fù)雜的事情時(shí)，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意。

是（）否（）

學(xué)習(xí)本文后學(xué)生的心理承受能力會大大提高，遇到困難都能勇敢面對，但并不是人人都能做到，所以我設(shè)計(jì)了這幾道心理測試題，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，我就能根據(jù)這些選擇來了解學(xué)生的心理素質(zhì)，并能有針對性地對個(gè)別心理問題學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難的勇氣的目標(biāo)。

八、總結(jié)

每個(gè)人在生活中難免遇到困難，但是，心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難，只有鼓足勇氣，坦然面對，那么困難也會迎刃而解，所以，同學(xué)們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格，只有這樣，才能在艱辛的求學(xué)道路上一帆風(fēng)順。同時(shí)也希望同學(xué)們能在廣闊的網(wǎng)絡(luò)里找到自己所需要的東西。

【板書設(shè)計(jì)】

根據(jù)我在教學(xué)難點(diǎn)中明確的要著重把握心理描寫的寫法，我設(shè)計(jì)了以下板書，板書展示了“我”在遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)過程中的心理變化的一些重要詞語，以及文章結(jié)尾所感悟到的人生哲理，這個(gè)板書，很好地體現(xiàn)了文章按照時(shí)間先后的寫作順序，并且由事及理，簡單明了，更能幫助學(xué)生理解文章主旨。

按遇險(xiǎn)：全身顫抖、冷汗直冒→心驚肉跳→頭暈?zāi)垦?rarr;恐懼、疲乏

時(shí)由↓

間事脫險(xiǎn)：頓生信心→信心大增→產(chǎn)生巨大成就感

先及↓

后理感悟：著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

通過學(xué)習(xí)，把自己在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的困難進(jìn)行描述，并談?wù)劯邢�，注意使用心理描寫等寫法�?/p>

目的是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固和拓寬知識面。

九、教學(xué)過程流程圖

導(dǎo)入新課→整體感知→小組研討→再次揣摩→質(zhì)疑時(shí)間→談收獲→心理測試

（５分）（５分）（１５分）（５分）（５分）（５分）（３分）

→總結(jié)

（２分）