【課型】

閱讀課。

【教具】

投影儀、錄音機(jī)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴熟讀課文，理清課文思路，掌握文中生字生詞。

⑵學(xué)習(xí)多角度思考課文。

２、能力目標(biāo)：

⑴有感情地朗讀課文，體會(huì)文中的語(yǔ)言美。

⑵理解、體會(huì)課文揭示的人生哲理。

３、情感目標(biāo)：

引領(lǐng)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的斗志和勇氣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

探究“走一步，再走一步”的含義。

２、難點(diǎn)：

確立角度進(jìn)行閱讀。

【采取措施】

反復(fù)朗讀，在熟讀課文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}引領(lǐng)學(xué)生思考，并討論分析解決。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，在生活中，當(dāng)你遇到困難時(shí)，你是怎么做的？（同學(xué)暢談，老師一一給以評(píng)價(jià)）。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，講的是一個(gè)小男孩曾經(jīng)遇到了一個(gè)對(duì)于他來說是天大的困難，在他看來他是無(wú)論如何也克服不了這個(gè)困難的，可是，結(jié)果怎么樣呢？他不但克服了困難，而且從中獲得了一筆終身受益的精神財(cái)富。這個(gè)故事就是我們要學(xué)的第一課：《走一步，再走一步》（板書課題）。這是美國(guó)作家莫頓·亨特６５歲時(shí)寫的一篇文章。請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文前的提示語(yǔ)。（學(xué)生讀，教師趁勢(shì)引導(dǎo)）“提示語(yǔ)”中說“寫的是‘我’童年時(shí)一次‘脫險(xiǎn)’的經(jīng)歷，既然是“脫險(xiǎn)”，那么是什么險(xiǎn)呢？怎么陷入險(xiǎn)境的？又是怎么脫險(xiǎn)的呢？時(shí)隔五十多年，６５歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢？“其中蘊(yùn)含著生活的哲理”是什么哲理呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧。

二、整體感知課文

１、請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，要求：

⑴注意停頓、語(yǔ)速。

⑵在文中標(biāo)示出生疏的字、詞。

２、利用工具書解決生字、詞。教師著重檢查如下內(nèi)容：

板書：

lín xún xuàn chuò

生字：嶙峋眩目啜泣

生詞：訓(xùn)誡聳立迂回凝視啜泣納罕

瘦骨嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪?/p>

３、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述文章中的故事情節(jié)。默讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意以下幾個(gè)問題：

投影顯示：

１、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？

２、故事發(fā)生在什么時(shí)間？

３、爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？

４、那座懸崖有多高？巖石架有多高？

４、請(qǐng)兩名同學(xué)復(fù)述課文，要求其余同學(xué)仔細(xì)聽，記錄復(fù)述的優(yōu)劣，準(zhǔn)備進(jìn)行評(píng)價(jià)。

復(fù)述完畢，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，引導(dǎo)復(fù)述的同學(xué)根據(jù)復(fù)述的得失，想一想今后的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)。

５、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

６、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考回答我們讀課文之前的一系列疑問。

摘要板書：

課文寫的是‘我’童年時(shí)一次‘脫險(xiǎn)’的經(jīng)歷，既然是“脫險(xiǎn)”，那么是什么險(xiǎn)呢？怎么陷入險(xiǎn)境的？又是怎么脫險(xiǎn)的呢？時(shí)隔五十多年，６５歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢？“其中蘊(yùn)含著生活的哲理”是什么哲理呢？

學(xué)生很容易回答出前四個(gè)問題，最后一問學(xué)生很難回答出，教師就勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

三、深入研讀課文

１、課文主旨探究：

請(qǐng)同學(xué)們思考下列問題：

⑴從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？

⑵在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步再走下一步”是什么意思？

⑶一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？

⑷為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

小組討論分析，小組代表在班上交流，老師因勢(shì)利導(dǎo)給以明示。

本文蘊(yùn)含的哲理是：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)的認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

２、多角度閱讀。

⑴學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

一篇文章除了探究中心意思之外，還可以多角度的閱讀，這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個(gè)例子說，評(píng)論杰克什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好，就是一個(gè)角度，這樣的角度課文中很多。

⑵請(qǐng)同學(xué)們小組討論確立角度，提出問題。

教師巡回了解情況，并適時(shí)啟發(fā)：著眼于人可確立哪些角度？著眼于情節(jié)可確立哪些角度？確立了某一角度，能提出什么樣的問題？提出的問題給你帶來了什么收獲？

⑶小組代表交流，教師根據(jù)交流情況進(jìn)行矯正補(bǔ)充，特別注意強(qiáng)調(diào)著眼于父親這一人物進(jìn)行閱讀，我們可以獲益很大。

父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會(huì)摔死，可是他并不上去救護(hù)孩子�？磥�，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。

四、拓展延伸

生活中難面遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？請(qǐng)寫一個(gè)片段。

寫完以后，指名班上交流，師生共同評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下，這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生回答，師給以評(píng)價(jià)并總結(jié)。

布置作業(yè)：

１、抄寫生字、生詞，完成課后練習(xí)二。目的是鞏固本課基礎(chǔ)知識(shí)。

２、抄寫文章中自己喜歡的語(yǔ)段，并進(jìn)行評(píng)析。目的在于擴(kuò)大積累，培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力。

【板書設(shè)計(jì)】

走一步，再走一步

莫頓·亨特

lín xún xuàn chuò

嶙峋眩目啜泣

脫險(xiǎn)經(jīng)歷：冒險(xiǎn)→脫險(xiǎn)

↓

蘊(yùn)含哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)的認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

多角度閱讀：人物故事情節(jié)