【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)和能力：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。

２、過(guò)程和方法：

⑴嘗試探究性、多角度閱讀理解。

⑵在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

３、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。

【教學(xué)難點(diǎn)】

嘗試探究性、多角度閱讀理解。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、有感情地朗讀課文。

２、較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入

讀課文導(dǎo)語(yǔ)：

導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)這是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，既然是脫險(xiǎn)，那么是什么險(xiǎn)呢？怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢？又是怎樣脫險(xiǎn)的？為什么隔了５７年，６５歲的作者還要記述這段經(jīng)歷呢？“其中蘊(yùn)涵著生活的哲理”，是什么哲理呢？

二、整體感知

１、默讀：

要求默讀的速度為每分鐘３００字，慢慢加快為每分鐘５００字。本文大約１５００字，要求４分半鐘讀好，行嗎？

默讀后請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述課文。復(fù)述的難點(diǎn)往往是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等，默讀時(shí)要注意看清楚。

２、搶答：

⑴故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？

⑵發(fā)生在什么時(shí)候？

⑶爬懸崖一共有幾個(gè)孩子？有名字的有幾個(gè)？

⑷懸崖有多高？巖石架有多高？

３、把課文分成“冒險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩部分，四人小組組內(nèi)試講，全班推薦２～３人上臺(tái)復(fù)述，并即使點(diǎn)評(píng)。

明確：復(fù)述要求“響亮流利、條理清楚、詳略得當(dāng)”。

明確：同學(xué)用這樣的句式復(fù)述“我講述的部分是……我的講述完了，謝謝大家”、“我的點(diǎn)評(píng)完了，謝謝�！�

三、研讀主旨

１、探究主旨：

作者由這次歷險(xiǎn)，獲得了什么啟示？

（讀最后一節(jié)）

從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？

在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”是什么意思？

為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

提示：龜兔賽跑、夸父逐日……

２、總結(jié)歸納：

居里夫人說(shuō)：“生活對(duì)于任何人都非易事�！贝蠹覍W(xué)了《在山的那邊》和《走一步，再走一步》后，獲得了什么道理？

希望山的那邊永遠(yuǎn)呼喚你，走一步再走一步伴你到達(dá)成功的彼岸！

四、作業(yè)

有感情地朗讀７～２２小節(jié)，背誦最后一節(jié)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、嘗試探究性、多角度閱讀理解。

２、在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

３、學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、作者是誰(shuí)？

２、作者是什么身份？

２、文章的主旨是什么？

二、多角度探究性閱讀

１、指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。

討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。）

如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足、說(shuō)全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。

有爭(zhēng)議的人物可能是杰利。可能有的同學(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。

討論課后練習(xí)二

討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？

這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái)，恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類(lèi)的指導(dǎo)。

繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？

討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來(lái)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣(mài)報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……

三、總結(jié)全文

一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

四、作業(yè)

模仿吳強(qiáng)《走一步，再走一步》寫(xiě)一段小詩(shī)。

【相關(guān)鏈接】

走一步，再走一步

吳強(qiáng)

（一）

溪流再走一步是江河，

江河再走一步是海洋。

走一步，再走一步，

天地就將不一樣；

（二）

深秋走一步是寒冬，

寒冬再走一步就是春天。

挫折再走一步或許還是失敗，

失敗再走一步可能就是成功；

（三）

咫尺天涯路，

第一步往往很難邁出。

于是就沒(méi)了下一步，

于是就沒(méi)了路……

（四）

路盡天絕處，

不妨嘗試再走一步。

萬(wàn)水千山，

只源于最初的那一步。