【教學(xué)目的】

１、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

２、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

３、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

２、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

【教學(xué)過程】

一、課堂積累，開拓視野

師出示名言，生齊讀：

１、千里之行，始于足下──老子

２、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海──荀子

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢還是迎上去呢？今天，我們來學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

三、檢測(cè)字詞，掃通障礙

１、找一位學(xué)生讀“讀一讀、寫一寫”中的字詞；生領(lǐng)讀，師糾正。

２、教師點(diǎn)出一些詞語，由學(xué)生造句：心驚肉跳、啜泣、頭暈?zāi)垦！?/p>

四、通讀課文，整體感知

學(xué)生先大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：

１、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。

２、從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上？

五、研讀課文，培養(yǎng)能力

１、生默讀講述“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷這一部分，準(zhǔn)備復(fù)述。

２、師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章；師出示復(fù)述要求：

⑴交待清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

⑵把握文章的故事情節(jié)。

⑶盡量用自己的話。

３、復(fù)述課文，師生點(diǎn)評(píng)。

４、師找出一些語句：

⑴“嗨，慢著，”

⑵“我沒法──”

⑶“再見！”

⑷“如果你想待在那里，就待著好了�！�

⑸“不用客氣�！�

⑹“我下不去！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”

⑺“看見了。”

然后指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，出示朗讀要求：

⑴用普通話，做到字正腔圓。

⑵明曉詞語和詞組，做到停頓恰當(dāng)。

⑶揣摩人物內(nèi)心，把握人物情感，做到有感情地朗讀。

５、生朗讀，師點(diǎn)評(píng)。

六、延伸拓展，開發(fā)思維

１、師提問：

前事不忘，后事之師。這件事雖已過去了，但作者卻從中領(lǐng)悟到深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。

２、怎樣理解這一哲理？

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂?shù)拇竽繕?biāo)化為爬山途中一個(gè)個(gè)不小目標(biāo)；以學(xué)習(xí)為例，樹立短期目標(biāo)，進(jìn)而連綴成為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)……

３、在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過什么困難？你是如何克服的？從中受到了怎樣的啟發(fā)？

生分組討論２、３問。

七、課后小結(jié)，提出希望

１、師送學(xué)生一首詩：

一步

一步走不完長(zhǎng)征路

長(zhǎng)征卻少不了每一走

一步登不上高山頂

一步卻能跌下深山谷

在人生的道路上

請(qǐng)珍重你的每一步。

然后提出希望。

２、布置作業(yè)：

按六⑶題寫成書面小文章或一篇讀后感。

【板書設(shè)計(jì)】

走一步，再走一步

莫頓·亨特

故事：遇險(xiǎn)──脫險(xiǎn)

哲理：把困難分解再去克服