【教學目的】

１、初步了解詩歌的常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。

２、品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

３、在理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

【教學重點】

１、理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。

２、體會詩中蘊含的深刻哲理。

【教學難點】

１、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

２、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

【課時】

１課時。

【課型】

綜合新授課。

【教學方法】

講讀──討論。

【教具準備】

寫好字詞的小黑板。

【教學過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學們，當一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。

二、檢測字詞、掃通障礙

１、找一名學生讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞；學生領(lǐng)讀，老師糾正。

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間

２、老師點出一些詞語，讓學生掌握詞義并造句。

例：癡想隱秘鐵青凝成誘惑

三、通讀全詩，整體感知

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

１、教師范讀；

２、各自練習朗讀；

３、領(lǐng)讀；

４、齊讀。

四、內(nèi)容研討

可在適當時候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學生聽，以幫助理解詩歌。

研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學生用鉛筆打問號，然后提出問題，老師補充。

１、“在山的那邊，是海”，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？

２、詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的�！�，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？詩中有沒有回答這個問題？

３、讀第一部分，你覺得小時候的“我”是怎樣的孩子？他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”？為什么去爬山？為什么又說自己的想望是“幻想”？

４、“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？

５、山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”？

６、“給我的幻想打了一個零分”，改用議論語言，怎么說？

７、“一顆從小飄來的種子”指什么？一座座山頂為什么誘惑著我？“我”為什么失望？心靈為什么是枯干的？海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思？

８、結(jié)尾表達的信念，如果用議論語言怎樣表達？

五、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗

學習方法和習慣也是教學目標。學習筆記應(yīng)該有一部分專門記“語文學習經(jīng)驗”，閱讀、寫作、口語交際等等方面應(yīng)該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點。

六、再朗讀全詩

七、布置課外作業(yè)

１、完成課后練習一、二。

２、識記積累課下注釋及“讀一讀寫一寫”中的字詞，做到“四會”，即“會讀、會寫、會解釋、會造句”。

十、板書設(shè)計

在山的那邊

王家新

群山 大海

喻困難喻理想、信念

取象群山和大海寄寓哲理

十一、課后小結(jié)

教學詩歌應(yīng)注意朗讀教學，還要注意多鼓勵學生發(fā)言，讓他們自己說出自己對詩歌的理解。