【教學(xué)設(shè)想】

本詩是學(xué)生進入初中階段的第一首當代詩歌，因此要從朗讀上著手，引發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。要讓學(xué)生對詩句的品味有自己的體會，敢于說出自己的見解。

【教學(xué)思路】

朗讀訓(xùn)練──理解內(nèi)容──體會情感──品味語言──自由發(fā)問──比讀一詩。

【實施過程】

一、朗讀訓(xùn)練

１、老師范讀，并教給朗讀的方法：重音、停頓、節(jié)奏、情感。

提示：第一小節(jié)要讀出童心的好奇，第二小節(jié)要讀出感悟的激。

２、學(xué)生學(xué)讀。

老師播放鋼琴曲《海邊的星空》，學(xué)生和著樂曲朗讀全詩。

二、理解內(nèi)容

齊讀后探究：

１、如果用一句話概括本詩所描寫的內(nèi)容，該怎么說呢？

明確：我渴望海、追尋海的過程。

２、本詩分為兩節(jié)，這兩節(jié)詩有什么不同，請同學(xué)們從兩節(jié)詩所寫的時間、事情、心理、方式四個方面來比較這兩首詩。

明確：從時間看：第一節(jié)寫我童年時期，第二節(jié)寫我長大以后；從事情看：第一節(jié)寫我渴望海，第二節(jié)寫我追尋海；

從心理看：第一節(jié)寫我的向往和困惑，第二節(jié)寫我的感悟和信念；

從方式看：第一節(jié)是我與媽媽的對話，第二節(jié)是我寫讀者的對話。

三、體會情感

指名讀后探究：

１、本詩的山和海除了字面含義外，你認為還應(yīng)該有什么比喻義呢？

明確：大海比喻理想，山比喻追求理想過程中所遇到的困難，而群山則是比喻重重困難，而爬山則是比喻艱苦奮斗向理想攀登。

２、那么，你認為作者寫這首詩是想告訴讀者什么呢？

明確：全詩表達了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折，曾經(jīng)失望，也決不放棄，百折不回。要達到一想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。

四、品味語言

１、同學(xué)們，你認為這首詩中哪些詞或者哪個句子寫得很好，你還能說出它好的理由嗎？

２、師根據(jù)學(xué)生表達的情況。如果學(xué)生沒有涉及到，則把下面四個句子拿出讓學(xué)生品：

⑴“我常伏在窗口癡想”：

提示：“癡想”寫出了自己兒時的好奇，神往山外的世界，從小就有追求新天地的理想。

⑵“山那邊的山啊，鐵青著臉”：

提示：“鐵青著臉”寫出了自己翻過山后依然看到山時的失望的情緒。這是我心情沮喪的主觀感受。

⑶“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂”：

提示：“誘惑”寫出了自己以為爬上山頂就可以看到大海，所以每座山都有誘惑力。

⑷“一次次漫濕了我枯干的心靈”：

提示：“枯干”寫出了自己理想的極度渴望。

五、自由發(fā)問

１、老師現(xiàn)在根據(jù)詩句向同學(xué)們提問，請你們搶答：

⑴為什么說是“隱秘的想望”？

明確：小時候想到山那邊是海，沒有告訴別人。

⑵“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

明確：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全部落空。

⑶“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

明確：比喻一個信念，媽媽給我的信念──山那邊是海。是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

⑷“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

明確：詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

⑸“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

明確：全新的理想世界是光輝燦爛的，理想實現(xiàn)的那一刻給我?guī)�來了無窮的興奮與驚喜。

２、師問：

同學(xué)們，對于哪些詩句的意思你還有疑問，可以大膽地提出自己的問題嗎？

六、比讀一詩

１、學(xué)法總結(jié)：

咱們今天的學(xué)習(xí)過程其實就是學(xué)習(xí)一首詩歌的方法。學(xué)習(xí)一首詩要做到五點：

⑴優(yōu)美的朗讀；

⑵明確寫詩的內(nèi)容（即這首詩寫的內(nèi)容是什么）；

⑶理解詩歌的情感（即詩人想告訴我們什么）；

⑷品味詩歌的語言（看它有哪些優(yōu)美的語言）；

⑸針對詩歌提出疑問（提問并試圖去解決它）。

那么下面，咱們就用這種學(xué)詩的五步法來擴展學(xué)習(xí)課外的一首詩歌。咱們分小組進行，由小組長組織，然后咱們各小組來比一比，看哪一個組學(xué)得最扎實，理解得最深刻，表達得最豐富。

２、老師用課件打出詩歌：

戰(zhàn)爭

高三的日歷正一張張撕下

離宣判的日子越來越近

扔掉了歡聲笑語

我們在缺氧的書堆里嘆息

這是一場誰也輸不起的戰(zhàn)爭

而我，更像一個輸紅了眼的賭徒

心中只有一個信念

耳邊只有一個聲音

──腳步絕不能放松

不再尋找理由寬恕自己

我要把腰桿挺起

這首詩描寫的是自己在高三緊張的令人窒息的學(xué)習(xí)生活，表達了作者在即使再緊張的生活中也不敢絲毫放松，不敢停下腳步，而要用自己的信心與勇氣面對生命中即將到來的挑戰(zhàn)。