【教材分析】

《華南虎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《語文》（人教版）七年級第二學(xué)期第六單元的一篇自讀課文，文章是詩人牛漢于“十年動亂”期間在湖北咸寧文化部干校勞動改造時創(chuàng)作的，這首詩具有濃厚的象征色彩.詩人以“華南虎”作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)本首詩，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，引導(dǎo)他們積極投身于整個課堂教學(xué)過程中。以朗讀為主，在讀中感悟，讀中理解，交流體驗，使學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩的內(nèi)容及感情，欣賞品味關(guān)鍵詞句;

２、誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌的形象；

３、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。

【教學(xué)重難點】

１、重點：

⑴欣賞品味關(guān)鍵語句，理解詩中形象的象征意義。

⑵培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。

２、難點：朗讀品味，鑒賞詩歌形象，特別是分析“華南虎”的象征意義。

【課前準備】

１、選擇適合本詩的背景資料，包括時代背景和作者的寫作背景介紹。

２、投影片：老虎的投影片。

３、收集有關(guān)虎的成語和詠虎的詩歌。

【教學(xué)用時】

１課時。

【教學(xué)類型】

自讀課。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

老虎有“萬獸之王”美稱，老虎的兇猛，威嚴之勢我們是知道的，有很多眾所周知跟虎有關(guān)的成語，如“狐假虎威”，“虎頭蛇尾”“虎視眈眈”“虎背熊腰”從這些成語中我們可以感受到老虎的威猛、高貴的氣質(zhì)，但我們今天要講的這只老虎是一只失掉自由籠中虎，看看籠中的老虎又是如何威武不屈的。

二、朗讀課文，營造氣氛

１、范讀：（背景投影顯示）

（學(xué)生聽讀，欣賞，品味語氣、節(jié)奏，初步感知詩的內(nèi)容。）

２、學(xué)生自由朗讀。

（要求學(xué)生要投入感情，這樣，學(xué)生在讀中感受，讀中領(lǐng)悟，進一步把握詩的內(nèi)容。）

三、問題探究，整體感知（投影顯示）

１、華南虎在詩中是一個什么樣的形象？試從課文中找出相關(guān)詩句加以說明。

２、《華南虎》作于一個特殊的年代，我們應(yīng)該如何理解它的現(xiàn)實意義？

（學(xué)生帶著問題朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)，然后小組合作探究，推薦代表交流，教師適當(dāng)進行背景介紹。）

明確:華南虎的象征意味，它所代表的是不屈的生命，執(zhí)著的靈魂。詩人借虎喻人，也表達了自己的人生思索：在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行，

四、賞析品味，質(zhì)疑問難（投影顯示）

１、這只華南虎具有什么樣的個性？文中那些詩句能表現(xiàn)它的個性？

（再讀課文，勾畫出這些句子，然后歸納。）

文中表現(xiàn)華南虎個性的詩句有：

“背對膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個角落”──高傲不羈

“夢見了蒼蒼莽莽的山林”──向往自由、追求獨立。

“灰灰的水泥墻上／有一道一道的血淋淋的溝壑”──不屈服于壓迫，勇于抗?fàn)?/p>

明確：華南虎高傲不羈，雖生陷囹圇，但骨子里卻涌動著威嚴、反抗壓迫、威逼、囚禁它的人們，追求自由獨立。

２、試從“觀眾”、“鐵籠”和“我”進行分析。

提問：文中是怎樣描寫觀眾的心里？他們是怎樣的人群？鐵柵欄又有什么含義？

學(xué)生：“觀眾”──嘰嘰喳喳，膽怯而絕望，可憐而可笑。他們用“砸”，“呵斥”，“誘惑”，“勸誘”的方式來對待高貴的華南虎，他們無聊，卑微，竟會從生活中找不到“談資”和“好戲”而“絕望”。即使是面對華南虎的背影也會感到“膽怯”。

明確：這是一個沒有獨立人格和自我意識的群體。“鐵柵欄”，“鐵籠”“灰灰的水泥墻壁”，是人類制造出來的陰影色彩，冰冷無情。也是象征著人類無知的囚禁。

提問：文中作為同樣觀眾的我又是怎樣的人？有什么不同？我的感受是什么？

學(xué)生：“我終于明白”，“我羞愧”，“我”“離開”“恍惚之中聽見一聲／石破天驚的咆哮”這些表明我的思想和良知在覺醒。

明確：“我”也和其他人一樣，隔著鐵柵欄來“觀賞”華南虎，但是，“我”畢竟良心未泯，從老虎“像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲憤”中，“我感受到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量，感受到現(xiàn)世眾生的人格墮落。

３、“我終于明白…….”，中“我”這時明白了什么？

明確：“我”被“像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋的溝壑”喚醒了，“我”的靈魂被追問。“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我“明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行。

４、本詩的主旨是什么？其中蘊含詩人怎樣的情感？

明確：本詩的最后一段正是點明了華南虎的象征意義，也表明本詩的主旨�！拔摇睘槔匣⒂啦磺�服的個性所感動，“我”為在這個“不羈的靈魂”面前，人類的庸俗、猥瑣和無知而羞愧。詩人借虎喻人，表達了自己的人生思索：在悲愴的困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前進。

三、遷移拓展

談?wù)勀銖奈闹械玫搅嗽鯓拥娜松鷨⑹竞蛯懽黧w會？

明確：只要學(xué)生答得合理即可。

四、作業(yè)布置

１、完成課后習(xí)題第二題。

２、學(xué)習(xí)了這篇文章，說說人類應(yīng)該如何同動物相處。

五、小結(jié)

這首詩寫于一個最沒有詩意的時期──７０年代初，表現(xiàn)了當(dāng)時特有的政治環(huán)境下，中國正直、有良知的知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。超越那個特定的時代，即使在今天，這首詩也有其積極的現(xiàn)實意義。想要在充滿誘惑的社會中不屈服，不迷失，不追求精神的自由和人格的獨立的人們，應(yīng)該能從這首詩中得到啟迪和鼓勵。