華南虎在桂林小小的動物園里我見到一只老虎。我擠在嘰嘰喳喳的人群中隔著兩道鐵柵欄向籠里的老虎張望了許久許久，但一直沒有瞧見老虎斑斕的面孔和火焰似的眼睛�；\里的老虎背對膽怯而絕望的觀眾安詳?shù)嘏P在一個角落，

這首詩作于１９７３年６月，正是“十年動亂”期間。詩人在湖北咸寧文化部干校勞動改造。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后

１、《華南虎》作于一個特殊的年代，我們應如何理解它的現(xiàn)實意義？這首詩寫于一個最沒有詩意的時期──７０年代初，表現(xiàn)了在當時特有的政治環(huán)境下，中國正直、有良知的知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。超

一、朗讀這首詩，探究下列問題１、詩人筆下的這只老虎具有什么樣的個性？試從課文中找出有關詩句加以說明。２、怎樣理解本詩最后一段的意思？說說在華南虎的形象中蘊含著詩人怎樣的思想感情。設計本題的目的是，引導

１、這首詩寫于“十年動亂”期間，在創(chuàng)作上帶有明顯的時代烙印。要想深入理解詩中蘊含的感情，就應當了解詩人當時的處境、思想�？蓞⒖肌坝嘘P資料”中“我與華南虎”，適當?shù)亟o學生介紹一下有關情況。２、象征意義一

【作者簡介】牛漢，原名史成漢，１９２３年生，山西定襄縣人。４０年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。１９５５年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁�！拔母铩逼陂g，又被關入“牛棚”，從事強制性

《華南虎》作者牛漢，原名史成漢，１９２３年生，山西定襄縣人。４０年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》

夜冰涼的黝黑著，合上詩書只募然抬頭，驚悸與愴然便如“巨大而破碎的滴血的趾瓜”徑自向靈魂深處探來。無法描述，更無可趨避。 虎，斑瓓的虎，斑瓓燃燒的虎！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡──你的沉默壓抑著草的青

第一次接觸牛漢的詩歌《華南虎》，是在２００３年的春天。因為省級課改試驗區(qū)搞人教社七年級下冊教材培訓，其中有一項內(nèi)容是觀摩課，語文教研員說《華南虎》很難講，希望我能夠給全市的語文教師上一節(jié)課。我想寫動物

我國是個有著悠久歷史傳統(tǒng)的詩歌國度，代有輩出的詩人。但不是所有的詩人都能獲得卓越的成就。只有把自己的命運與時代和民族緊密聯(lián)系在一起，并通過獨特個性深刻感受歷史的脈搏和人民的心聲而又富有才華的詩人，才能

虎類屬于貓科，是亞洲所特有的動物，可分為８個亞種。這８個亞種即華南虎、孟加拉虎、東北虎（西伯利亞虎）、印度支那虎（東南亞虎）、蘇門答臘虎、巴厘虎、爪哇虎和里�；�。其中，巴厘虎、爪哇虎和里�；⒁逊謩e在２

１、注重詩歌的朗讀指導和訓練，以誦讀帶動學生對詩歌的深入理解。２、注重學生的自我感悟。教師加以適當?shù)匾龑�，讓學生體悟得更深刻些。３、對于關鍵語句放手讓學生展開討論，允許有不同見解。

１９８９年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到４分鐘的時間里，使３０萬人受到傷害。 在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他７歲的兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子歡聲笑語的漂亮的

馬里安是一只幸運的非洲雄獅的名字，它今年整整五十歲，從它３歲時自德國來到喀布爾動物園，至今已經(jīng)４７年了。之所以說它幸運，是因為４７年前那些來動物園看它的孩子們都已經(jīng)老了，更有的早已戰(zhàn)死或餓死，而它盡管

【浙江省杭州市蕭山區(qū)坎山鎮(zhèn)中學樓微佳】〖情緒調(diào)節(jié)教學模式在初中新課程語文教學中的實踐研究〗從教學內(nèi)容的選擇到教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，中間還有一個組織、加工的過程。通過這一過程，不僅將所選擇的教學內(nèi)容有機地組織