【教學目標】

１、讓學生了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、神態(tài)、服飾表現(xiàn)內(nèi)容的。

２、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和能力。

３、鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

【教學重點】

欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術描寫。

【課時安排】

一課時

【課前準備】

教師、學生利用VCD 、DVD搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈，做好上課準備。學生預習課文。

【教學設計】

一、導入新課，激發(fā)熱情

以舞導入：利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風情，讓同學們產(chǎn)生濃厚的興趣，很快進入興奮狀態(tài)。

抓住這一契機，提問：此時此刻，你最想說什么，干什么？

學生回答后，教師引入新課的學習。讓學生明確作者是誰，觀誰的舞蹈。

二、朗讀課文，整體感知

朗讀課文后，談初讀的體會。

三、局部欣賞，發(fā)展個性

教師引導學生找出自己喜歡的句子或語段，說為什么喜歡并大聲朗讀。同學們可能會喜歡如下語段：

１３段。因為這一段用生動優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。

１６段。因為這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

１７段。因為這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。

１８段。這一段也是從形體方面的美來寫的。

討論分析后，要求學生能用一個精辟的詞語來進行概括。

明確：飛動的“美”。

四、小組交流，互問互答

學生對還不理解的問題在4人小組上進行合作交流。

五、集體探究，深入理解

學生把小組交流中不能解決的問題提出來，大家共同探究。

學生可能提出的問題設計：

２～５段連用４個排比句有什么作用？

明確：

排比，是把結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯(lián)的一組句子或詞語排列起來，以增強語勢力，加深感情�！�…

第７段究竟是什么意思？

……

第１７段，冰心奶奶說卡拉瑪“忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，忘懷了自己還能理解，忘記了觀眾怎么行呢？

明確：

卡拉瑪?shù)奈璧阜浅��?yōu)美，好像“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。

對以上問題的回答，只要言之有理即可。

六、知識遷移，課堂延伸

如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。那請問同學們我們中國有這樣的舞蹈嗎？

學生可能會答：有。如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。

為什么說他們的舞蹈是心靈之舞呢？

明確：

他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。

學生討論回答后，欣賞一段舞蹈，要求學習冰心奶奶用優(yōu)美的詞語來表現(xiàn)自己所看到和所想到的，哪怕是一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優(yōu)先展示他的勞動成果。

寫完后，展示，交流。

七、結束語

同學們不僅說得好，寫得也很優(yōu)美。40分鐘很快就要結束了。我們從印度到中國，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，心靈一次次受到強烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如這舞蹈一樣活得精彩。

【板書設計】

觀舞記

冰心

形體（身體）

卡拉瑪姐妹的舞蹈

衣飾（服飾）飛動的美

心靈之舞

神態(tài)

【布置作業(yè)】

（用課堂練習本）

一、熟讀課文，完成下面兩題。

１、試從文章中找出（并抄寫）描寫印度舞蹈特點的語句。

２、說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美’”的？

以上見“研討與練習”第一題。

二、認真讀寫下列詞語各五遍以上。

以上見“讀一讀，寫一寫”之所列。

三、讀寫下列詞語解釋各２遍以上（其中注音生字再另外聯(lián)詞各讀寫５遍以上）。

第１３５頁注釋①；

第１３６頁注釋①、②、③、④；

第１３７頁注釋①、②、③；

上述作業(yè)今日之內(nèi)必須交查。