【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)

⑴積累詞語，理解“博學(xué)多識、一拍即合、尋歡作樂、忘乎所以、義憤填膺”等短語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

⑵了解文中四位作家和作者莫泊桑。

⑶理解敘述和描寫中間插入議論和抒情的作用。

２、能力目標(biāo)

⑴學(xué)習(xí)作者組織材料、安排結(jié)構(gòu)的技巧。

⑵學(xué)習(xí)人物描寫的方法，揣摩文章寫人是怎樣抓住人物特點(diǎn)，賦予人物不同的個性，最終實(shí)現(xiàn)以形傳神的藝術(shù)效果的。

⑶體味文章遣詞造句準(zhǔn)確生動、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，增強(qiáng)語感，提高運(yùn)用語言的能力。

３、德育目標(biāo)

理解四位世界著名作家的高尚情操、共同的情趣、相同的文學(xué)主張、真摯的情誼，體會友人間的脈脈溫情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者組材的技巧，掌握人物描寫的方法，并做到學(xué)以致用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過想象，再現(xiàn)形象，體味本文語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

１、文獻(xiàn)法。要求學(xué)生課前收集四位作家及作者莫泊桑的有關(guān)資料，包括生平簡歷、代表性作品簡介、奇聞軼事等。課上展示交流，開一個小型匯報(bào)會，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)對課文的感性知識。

２、圈點(diǎn)勾畫法。教師指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，篩選重要信息，快速把握文意。

３、圖文再現(xiàn)法或表演法。如有擅長丹青的同學(xué)，請現(xiàn)場勾勒四位作家的輪廓，要求其余同學(xué)辨認(rèn)，深化對課文內(nèi)容的理解。也可利用課本插圖進(jìn)行此項(xiàng)活動，也可表演，把課文描寫場面化，增強(qiáng)對課文的認(rèn)識。

４、討論法。

５、鑒賞法。賞析本文搖曳多姿的人物形象美和語言的準(zhǔn)確生動。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、實(shí)物投影儀、四位作家畫像、已打印好的文字資料、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)

【教學(xué)過程】

【教學(xué)要點(diǎn)】

學(xué)生匯報(bào)資料收集情況；朗讀課文，整體感知文意；速讀課文，理清文章思路，休味作者組材的技巧；品讀課文，找出文中對四位作家的肖像、語言、動作進(jìn)行描寫的相關(guān)句子，學(xué)習(xí)作者描寫人物的高超技藝；賞讀課文，品味課文語言的準(zhǔn)確生動；思讀課文，學(xué)以致用。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）：

在本單元我們學(xué)習(xí)的三篇文章中，寫的都是單個人物。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章寫的卻是人物群像。這些人物是誰？他們在干些什么？請跟莫泊桑一起去看看。

設(shè)計(jì)（二）：

人的差異在于業(yè)余時(shí)間的安排。星期天，你是如何安排的呢？是讀讀自己喜歡的課外書，還是痛痛快快地玩一天？今天我們一起到福樓拜的家中看看他的星期天是如何度過的。

二、資料匯報(bào)，加強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識

學(xué)生展示課前收集的有關(guān)福樓拜、莫泊桑等五位作家的相關(guān)資料。圖片交付老師用實(shí)物投影顯示，資料可自行朗讀也可投影顯示。

教師也可提供相關(guān)資料，資料內(nèi)容如下：

福樓拜（１８２１～１８８０），法國作家。生于醫(yī)師家庭。早期作品《狂人回憶錄》《十一月》帶有浪漫主義色彩和憂郁情調(diào)。１８５７年發(fā)表長篇小說《包法利夫人》，暴露資產(chǎn)階級道德的墮落。１８６２年寫出歷史小說《薩朗波》，以古代非洲奴隸國家雇傭軍隊(duì)起義為背景，描寫起義軍首領(lǐng)馬多和迦太基姑娘薩朗波的戀愛。１８６９年完成長篇小說《情感教育》（副題《青年人的故事》），描寫一個喪失理想、自私自利的資產(chǎn)階級青年的生活。１８７４年發(fā)表《圣安東尼的誘惑》，取材宗教傳說，反映作者對資產(chǎn)階級社會制度和精神文化的絕望。最后一部未完成的長篇小說《布法爾和白居謝》，描寫兩個找不到生活理想的人物的一生，充滿濃厚的悲觀情緒。他的作品，文字精練，是法國近世散文的典范。

屠格涅夫（１８１８～１８８３），俄國作家。生于貴族家庭。早期寫詩（《帕拉莎》《地主》等）。１８４７～１８５２年發(fā)表《獵人日記》，揭露農(nóng)奴主的殘暴，農(nóng)奴的悲慘生活，因此被放逐。在監(jiān)禁中寫成中篇小說《木木》，對農(nóng)奴制表示抗議。以后又發(fā)表長篇小說《羅亭》（１８５６年）、《貴族之家》（１８５９年），中篇小說《阿霞》《多余人的日記》等，描寫貴族地主出身的知識分子好發(fā)議論而缺少斗爭精神的性格。在長篇小說《前夜》（１８６０年）中，塑造出保加利亞革命者英沙羅夫的形象。后來發(fā)表長篇小說《父與子》，刻畫貴族自由主義者同平民知識分子之間的思想沖突。后期長篇小說《煙》（１８６７年）和《處女地》（１８７７年），否定貴族反動派和貴族自由主義者，批評不徹底的民粹派，但流露悲觀情緒。此外，還寫有劇本《村居一月》和散文詩等。

左拉（１８４０～１９０２），法國作家。出生于工程師家庭。當(dāng)過職員。早期作品受浪漫主義影響，后來信奉實(shí)證論哲學(xué)，寫出長篇小說《臺萊斯·拉甘》，用生理原因解釋主人公的行為。第二帝國的崩潰和巴黎公社起義促使他注意社會問題。１８７１～１８９３年間，創(chuàng)作了由２０部長篇小說組成的《盧貢·馬卡爾家族》，其中重要的有《小酒店》《娜娜》《萌芽》《金錢》《崩潰》等，內(nèi)容主要通過一個家族中各個成員的不同遭遇，以自然主義筆法反映拿破侖三世時(shí)代法國的社會生活，揭露資產(chǎn)階級的荒淫無恥。還發(fā)表《實(shí)驗(yàn)小說論》，提出自然主義的創(chuàng)作原則。１８９４年后陸續(xù)寫出《三個城市》（《盧爾德》《羅馬》《巴黎》）一篇長篇小說，揭露羅馬教會的卑鄙勾當(dāng)，也反映了烏托邦的改良主義思想。德雷福斯案發(fā)生后，１８９８年發(fā)表《我控訴》一文，抨擊法國反動當(dāng)局，因此被判徒刑，后來逃亡英國。最后一套長篇小說《四福音書》，只完成三部（《多產(chǎn)》《勞動》《真理》），繼續(xù)發(fā)揮烏托邦的改良主義思想。

莫泊桑（１８５０～１８９３），法國作家。１８５０年８月５日生于法國西北部諾曼底省迪耶普小城附近一沒落的貴族家庭。１８７０年剛到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，應(yīng)召入伍，親身經(jīng)歷了法軍的慘敗。退伍后，從１８７２年開始，先后在海軍部和教育部任職。１９世紀(jì)７０年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段。他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜做他的文學(xué)導(dǎo)師。

１８８０年，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世，從此開始了作家生涯。他的作品絕大部分都是在１８８０至１８９０年之間寫成，有中短篇小說約３００篇，長篇小說６部，游記３部，以及許多關(guān)于文學(xué)和時(shí)政的評論文章。

莫泊桑生在法國資本主義高度發(fā)展并開始向帝國主義階段過渡的時(shí)期，他對資本主義社會中存在的問題，特別是對道德風(fēng)尚的丑惡，給以無情的揭露和嘲諷。只有在下層人民中，他才發(fā)現(xiàn)一些令人寬慰的健康品質(zhì)。他的作品同情和表彰下層社會的小人物。

莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，有短篇小說巨匠的美稱。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，充分顯示出他的社會風(fēng)俗畫家的才能。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。文字簡潔、質(zhì)樸。

三、朗讀課文，整體感知文意，理清文章思路，體味組材的技巧

１、教師播放示范朗讀磁帶或選朗讀水平較好的學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

同桌之間互相提問字詞讀音及釋義，把握文中重要的詞語。

教師抽查學(xué)生詞語積累情況。

多媒體顯示：

⑴給加粗字注音。

鑒賞白晳捋著活躍

腳踝荒謬迸發(fā)頭顱

⑵解釋下列詞語并造句。

迸發(fā)不約而同荒謬

義憤填膺忘乎所以博學(xué)多識

教師任選幾位同學(xué)回答，其余同學(xué)評議。

明確：⑴jiànxīluōyuèhuáimiùbènɡlú

⑵迸發(fā)：由內(nèi)向外突然發(fā)出。

不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動一致。

荒謬：極端錯誤；非常不合情理。

義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。

忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。

博學(xué)多識：學(xué)識廣博、豐富。

造句略。

２、學(xué)生速讀課文，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助學(xué)生理清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章組材的技巧。

多媒體顯示：

⑴請說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

⑵該故事的核心人物是誰？依次出現(xiàn)的人物是誰？標(biāo)志性的詞語有哪些？

⑶簡要概括本文的內(nèi)容。

⑷本文在組材方面有什么特點(diǎn)？

學(xué)生四人一組討論，合作探究。教師巡視，隨時(shí)回答學(xué)生的問題，也可參與某一小組討論。教師請交流較好的小組選代表發(fā)言。

明確：⑴時(shí)間：星期天。地點(diǎn)：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。

⑵核心人物為福樓拜，屠格涅夫、都德、左拉逐個登場，基本上是按時(shí)間順序來寫的。標(biāo)志性的句子有：“第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫”“過了一會兒，都德也來了”“接著來的是左拉”“漸漸地，人越來越多”。加粗的詞語為語言標(biāo)志。

⑶福樓拜家的星期天，客人們都會來到這里聚會。課文著重寫了四位作家的肖像、語言、行動、人物之間的交流，展現(xiàn)了他們的性格特點(diǎn)。

⑷全文好像一出舞臺劇，四位作家按照時(shí)間順序依次出場，使得文章層次井然，結(jié)構(gòu)清晰。

四、研讀探究

１、關(guān)于福樓拜

⑴學(xué)生精讀課文，思考：福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)一直都有客人來，以至新來的人只好到餐廳去，來的又都是些有名望的人。他為什么會具有這么大的親和力？

學(xué)生思考，自由發(fā)言，全班交流。

生１：因?yàn)楦�樓拜是法國著名作家，客人們是沖著他的名望來的。

生２：物以類聚，人以群分。大概是因?yàn)樗麄兣c福樓拜有相同的愛好、志趣，是文學(xué)藝術(shù)使他們走到了一起。

生３：我想最重要的是因?yàn)楦�樓拜的個人才華和為人處事的態(tài)度吧，是他的博學(xué)睿智、熱情好客吸引客人們前來的。

……

師生評議：以上看法都有道理，相比之下，第３種看法較符合文意。

⑵學(xué)生從文中篩選描寫福樓拜的相關(guān)語句，并且談?wù)勥@些語句揭示了福樓拜什么樣的性格特征和精神品質(zhì)？

學(xué)生自由發(fā)言。

生１：“古高盧斗士式的大胡子”“藍(lán)色的大眼睛”這是對福樓拜的肖像描寫。

生２：文章沒有具體的語言描寫，只對人物談話的聲調(diào)儀態(tài)作了不少描繪。如“他的嗓音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號”“他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論。思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較”“一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。

生３：除了肖像、語言描寫，作者還對福樓拜進(jìn)行了行動描寫，如“門鈴一響，立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上”“他總是親自去開門”“他像親兄弟一樣地?fù)肀�屠格涅夫”“他做著大幅度的動作，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動著他的衣襟鼓起來”“他把客人分別送到前廳，單獨(dú)講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……”。

生４：這些語句揭示了福樓拜熱情好客、待人和藹、博學(xué)睿智、尊重朋友、熱愛生活的性格特征和精神品質(zhì)。是福樓拜的好客、博學(xué)吸引了眾多客人前來聚會，是他的口才與對場面的駕馭能力使他有了如此大的親和力�！芭c君一席話，勝讀十年書”，客人們怎么會放棄這汲取精神食糧的絕好機(jī)會呢？

⑶文中還有哪些句子寫到福樓拜？試找出來，說說它們的作用。

學(xué)生分頭篩選文句，教師指名回答，其余同學(xué)補(bǔ)充評價(jià)。

生１：“他很討厭用一些沒有實(shí)用價(jià)值的古董來裝飾屋子。他的辦公桌上總是散亂地鋪著寫滿密密麻麻的字的稿紙”這表現(xiàn)了福樓拜尚儉樸、忌奢華、勤奮創(chuàng)作、生活忙碌。

生２：“他時(shí)而激滿懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動，有時(shí)雄辯過人。他激動起來未免逗人發(fā)笑，但激動后和藹可親的樣子又使人心情愉快；尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學(xué)多識往往使人驚嘆不已�！边@是一段評論性的語句，便于我們更深刻更全面地認(rèn)識福樓拜。

教師總結(jié)：文章在敘述、描寫中間插入一些抒情和議論，有助于揭示人物的性格特征，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

２、關(guān)于三位拜訪者——屠格涅夫、都德、左拉

提問：作者是如何描寫這三位作家的呢？請仔細(xì)讀課文，認(rèn)真填寫下面的表格。

多媒體顯示

人物肖像語言行動性格主要作品

屠格涅夫

都德

左拉

學(xué)生認(rèn)真讀課文，圈點(diǎn)勾畫，概括總結(jié)。然后四人一組討論交流，教師隨意指定三個小組的三位成員發(fā)言。

明確：見教參Ｐ１４２相關(guān)表格，此處略去不寫。

３、教師總結(jié)：短短的一篇文章，寫了四位作家，而且每一位作家都有血有肉，生動形象，作者在表現(xiàn)人物時(shí)能夠抓住人物最有特征的地方，兼顧人物各有不同的性格，做到了同中有異，同中顯異。在對四位作家進(jìn)行肖像描寫時(shí)，最詳細(xì)最具體的是左拉、都德，這兩位作家的肖像又構(gòu)成鮮明的對比，凸顯其個性差異。動作描寫，福樓拜較詳細(xì)，其次是左拉。這樣的人物刻畫顯得生動、豐富，錯落有致，搖曳多姿，人物形象自然令人過目難忘。

教師可請班內(nèi)擅長丹青的同學(xué)簡筆勾勒這四位作家形象，要求同學(xué)辨認(rèn)。也可比照課本插圖，請同學(xué)辨認(rèn)圖中的四位作家分別是誰。也可現(xiàn)場表演，體會作者描寫的形神兼?zhèn)�、個性鮮明。

五、品味與賞析

多媒體顯示：

福樓拜是莫泊桑文學(xué)創(chuàng)作的啟蒙導(dǎo)師，他曾對莫泊桑說：“你所要說的事物，都只有一個詞來表達(dá)，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個詞，這個動詞和這個形容詞，而決不應(yīng)滿足于‘差不多’……”試從課文中找出準(zhǔn)確而生動的詞語或句子，以驗(yàn)證福樓拜對莫泊桑創(chuàng)作的影響。品味這些語句，并用“我發(fā)現(xiàn)________用得好，好在________”的句式說話。

學(xué)生仔細(xì)品讀，并自由發(fā)言。

生１：我發(fā)現(xiàn)“他們（福樓拜與屠格涅夫）相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能，共同的趣味、生活和夢想，相同的文學(xué)主張和狂熱的理想，共同的鑒賞力與博學(xué)多識使他們兩人常常是一拍即合”一句中“一拍即合”用得好，好在它準(zhǔn)確而生動地寫出了兩位作家志趣相投、志同道合，是難覓的知音，是高山流水。

生２：我發(fā)現(xiàn)“福樓拜轉(zhuǎn)動著藍(lán)色的大眼睛盯著朋友這張白晳的臉，十分欽佩地聽著”一句中的“盯”“欽佩”用得好�！岸ⅰ弊謱懗隽烁�樓拜聽朋友講話時(shí)的專注神態(tài)�！皻J佩”表現(xiàn)了福樓拜被朋友的真知灼見所折服。

生３：我發(fā)現(xiàn)“他（都德）只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓”中的“勾畫”一詞用得好，“勾畫”與“輪廓”搭配得好，且與“只用幾句話”前后呼應(yīng)。

生４：我發(fā)現(xiàn)“這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光”一句描寫得好，好在不僅勾畫出人物的形，而且傳達(dá)出人物的神�！胺逝帧�堅(jiān)毅”形容左拉的臉，“十分尖銳、探求”形容他的目光，不僅表現(xiàn)出人物的外形體態(tài)，而且顯示出人物聰慧、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。

生５：我發(fā)現(xiàn)“這時(shí)只見福樓拜作著大的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆”這一句寫得好，它運(yùn)用比喻形象生動地寫出了福樓拜熱情萬分、激洋溢的神態(tài)。

生６：我發(fā)現(xiàn)“他時(shí)而……時(shí)而……有時(shí)……有時(shí)……”一句寫得好，因?yàn)樗�表現(xiàn)了福樓拜熱情奔放、容易激動、才氣逼人，并且句式整齊，有節(jié)奏美。

生７：我發(fā)現(xiàn)“就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”一句中“迸發(fā)”一詞用得好，好在準(zhǔn)確而生動地寫出了兩位作家思想交流智慧碰撞愉悅、快樂、有得。

……

教師評議：大家談得非常好。從以上句子中可以看出莫泊桑創(chuàng)作的非凡筆力，這可以作為我們初學(xué)寫作的人的最好的借鑒，寫人，要讓人物活起來；用詞，要用最好的一個。

六、課堂小結(jié)

課文精心組材的藝術(shù)、描寫人物的技巧、準(zhǔn)確生動的語言，給我們留下了鮮明的印象。這些偉大的作家們不僅給我們留下了寶貴的精神財(cái)富，而且也給我們留下了無價(jià)的藝術(shù)寶藏，是他們，撐起了人類文明的晴空，讓我們誠摯地說一聲：謝謝你們！

七、體驗(yàn)反思

學(xué)習(xí)本文描寫人物的技巧，嘗試描寫語文老師。先個別發(fā)言，然后集體評議，看誰寫得最有特色。

學(xué)生思考，踴躍發(fā)言，同學(xué)集體評議。

八、布置作業(yè)

１、整理課堂口頭練習(xí)，再配上人物素描，把它放入初中生活珍藏冊中。

２、福樓拜的成功秘訣就是勤奮。他住在塞納河畔的克魯阿斯村時(shí)，書房的窗戶正面對著塞納河，他每天晚上都在一盞有綠色罩子的燈下寫作，徹夜不息。久而久之，他的窗戶就成了漁夫們夜里行船的燈塔。船長們說：“在這段航路上，要想不迷失方向，應(yīng)該以福樓拜先生的窗戶為目標(biāo)！”

⑴把福樓拜勤奮寫作的精神用兩個成語概括出來。

⑵用“勤奮”和“希望”打頭，寫兩句話。

３、仿寫句子。

例：他時(shí)而激滿懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動，有時(shí)雄辯過人。

【板書設(shè)計(jì)】

【活動與探究】

一、利用課余時(shí)間，讀一讀莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德的作品，并做好讀書筆記。搜集有關(guān)五位作家的奇聞軼事，并且整理成文，然后集體交流，全面認(rèn)識大作家

二、寫作練習(xí)

１、莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假如在這個星期里，四位文學(xué)巨匠聚在福樓拜家里，這時(shí)莫泊桑來了，四人會談起什么？他們的表情如何？莫泊桑會說什么，會有什么樣的表情？請展開想象，寫一段文字，想象當(dāng)時(shí)的情境。

２、下面是福樓拜指導(dǎo)莫泊桑進(jìn)行人物“速寫”時(shí)說的一段話，請你照此寫幾個人，然后大家交流一下。

“當(dāng)你走過一位坐在自家門前的雜貨商面前，走過一位吸著煙斗的守門人面前的時(shí)候，請你給我描繪出這雜貨商和這守門人，他們的姿態(tài)，他們的全部身體外貌……要請你在其中能傳達(dá)出他們?nèi)�部的精神面貌，以便我不會把他們和任何雜貨商人、任何別的守門人混同起來�！�

３、以一次同學(xué)聚會或一次生日晚會為主題，按照一定的順序，描寫一個場面，字?jǐn)?shù)不限。

三、開放探究

閱讀下文，回答問題。

莫泊桑葬禮上的演說（節(jié)選）

左拉

請?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長、朋友，而不是作為同行向吉·德·莫泊桑致以最崇高的敬意。

我是在居斯塔夫·福樓拜家中認(rèn)識莫泊桑的，他那時(shí)已在十八歲到二十歲之間。此刻他又重現(xiàn)在我的眼前，血?dú)夥絼�，眼睛明亮而含笑，沉默不語，在老師面前像兒子對待父親一樣謙恭，他往往整整一個下午洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語；但這個表情開朗、坦率的棒小伙子煥發(fā)出歡快的朝氣，我們大家都喜歡他，因?yàn)樗�給我們帶來健康的氣息。他喜歡劇烈的運(yùn)動，那時(shí)流傳著關(guān)于他如何強(qiáng)悍的種種佳話。我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣。

《羊脂球》這杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無缺的作品，爆響了。他下車伊始就拿出了一部具有決定意義的作品使自己躋身于大師的行列。我們?yōu)榇烁械侥�大的愉快；因�(yàn)樗�成了我們所有看著他長大而未料想到他的天才的人的兄弟。而從這一天起，他就不斷地有作品問世，他高產(chǎn)，穩(wěn)產(chǎn)，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆。短篇小說，中篇小說，源源而出，無限的豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止；每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。讀他的作品的時(shí)候，可以是笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。

�。∶魑�，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在這清泉中開懷暢飲！我愛莫泊桑，因?yàn)樗�真正具有我們拉丁血流，他屬于正派的文學(xué)偉人的家族。誠然，絕不應(yīng)該限制藝術(shù)的天地；應(yīng)該承認(rèn)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派存在的權(quán)利；但在我看來，這一切不過是墮落，如果您愿意的話，也可以說是一時(shí)的離經(jīng)叛道，總還是必須回到純樸派和明晰派中來的，正如人們終歸還是吃那營養(yǎng)他而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包。

莫泊桑在十五年中發(fā)表了將近二十卷作品，如果他活著，毫無疑問，他還可以把這個數(shù)字?jǐn)U大三倍，他一個人的作品就可以擺滿一個書架�？墒亲屛艺f什么呢？面對我們時(shí)代卷帙浩繁的產(chǎn)品，我有時(shí)真有一點(diǎn)憂慮不安。誠然，這些都是長期認(rèn)真寫作的成果……不過，對于榮譽(yù)來說，這也是十分沉重的包袱，人們的記憶是不喜歡承受這樣的重荷的。那些規(guī)模龐大的系列作品，能夠流傳后世的從來都不過是寥寥幾頁。誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無懈可擊的完美的典范口口相傳的寓言或者故 事呢？

先生們，這就是莫泊桑的光榮之所在，而且是最牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮。那么，既然他以昂貴的代價(jià)換來了香甜的安息，就讓他懷著對自己留下的作品永遠(yuǎn)富有征服人心的活力這一信念，香甜地安息吧。他的作品將永生，并將使他永生。

１、作家都有自己的成名作，莫泊桑的成名作是________。

２、莫泊桑的才氣不是一下子就讓人們發(fā)現(xiàn)的，從哪里可以看出來？

３、在《福樓拜家的星期天》中，莫泊桑寫左拉“很少講話”，莫泊桑也有這個特點(diǎn)，這就是文中寫到的_______________________________________________________。

４、在文中找出一句明顯抒情的句子。

５、左拉對文學(xué)的功能是有清楚的認(rèn)識的，在講到純樸派和明晰派的時(shí)候，他打了一個比方，這個比方是_______________________________。

６、最后一段中加粗的“這”指什么？

７、“他的作品將永生，并將使他永生�！比绾卫斫膺@句話？

【參考答案】

１、《羊脂球》

２、他喜歡劇烈的運(yùn)動，那時(shí)流傳著關(guān)于他如何強(qiáng)悍的種種佳話。我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣。

３、（他）沉默不語，在老師面前像兒子對待父親一樣謙恭，他往往整整一個下午洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語

４、啊！明晰，多么清澈的美的源泉。

５、正如人們終歸還是吃那營養(yǎng)他而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包

６、莫泊桑在十五年中發(fā)表的將近二十卷作品。

７、莫泊桑的作品是不朽的，不朽的作品包容著一個不朽的靈魂，這就是莫泊桑本人。人們在看他的作品時(shí)，不會忘記這創(chuàng)造不朽名著的人，所以他也就跟著作品永生。

【備課資料】

重溫經(jīng)典

薦讀《回憶爸爸》

回憶爸爸

（美）格雷戈里·海明威

我至今不能忘懷的那個人是個善良、純樸、胸襟開闊的人……我們總是叫他爸爸，這倒并不是怕他，而是因?yàn)閻鬯�。我所了解的那個人是個真正的人……

我這就給你們談?wù)勊�的情況。

我滿１８歲了，已中學(xué)畢業(yè)，我想考大學(xué)，我在反復(fù)思考我的前途……

我的問題使爸爸十分高興，他給我開了一張必讀書的書單。于是我開始了學(xué)習(xí)。爸爸建議我說：“……好好看，深入到人物的性格和情節(jié)發(fā)展中去，此外，當(dāng)然嘍，看書也是一種享受�！�

在哈瓦那度過的那年夏天，我讀完了爸爸喜歡的全部小說，從《哈克貝里·芬歷險(xiǎn)記》到《一個青年藝術(shù)家的肖像》。有時(shí)，我也像爸爸一樣，同時(shí)看兩三部小說。此后爸爸就要我閱讀短篇小說大師莫泊桑和契訶夫的作品。

“你別妄想去分析他們的作品，你只要欣賞它們就是了，從中得到樂趣�！�

有天早晨，爸爸說：“好吧，現(xiàn)在你自己試著寫寫短篇小說看，當(dāng)然嘍，你別指望能寫出一篇驚人的小說來。”

我坐到桌子旁，拿起爸爸的一支削得尖尖的鉛筆，開始想呀，想呀。我望著窗外，聽著鳥啼聲，聽著一只雌貓嗚嗚地叫著想和鳥作伴，聽著鉛筆機(jī)械地在紙上畫著什么所發(fā)出的沙沙聲。我把一只貓趕走了，但立刻又出現(xiàn)了另一只。

我拿過爸爸的一只小型的打字機(jī)來，他那時(shí)已不用這只打字機(jī)了。我慢慢地打出了一篇短篇小說，然后，拿給父親看。

爸爸戴上眼鏡，看了起來。我在一旁等著。他看完后瞅了我一眼�！巴�好，吉格。比我在你這個年紀(jì)時(shí)寫得強(qiáng)多了。只有一個地方，要是換了我的話，我是要改一改的�！苯又�他給我指出了需要修改的地方，那是寫一只鳥從窩里摔了下來，突然，謝天謝地，它發(fā)現(xiàn)自己張開翅膀站著，沒有在石頭上摔得粉身碎骨。他說：“你寫的是：‘小鳥驟然間意想不到地明白了：它是可以飛的�！�‘驟然間意想不到’不如改成‘突然’的好，你應(yīng)當(dāng)力求不要寫得啰里啰嗦，這會把情節(jié)的發(fā)展岔開去。”爸爸微微一笑，他好久沒有對我這樣笑過了�！澳阕哌\(yùn)了，孩子，要寫作就得專心致志地鉆研，律己要嚴(yán)，要有想象力。你已經(jīng)表明你是有想象力的。你已經(jīng)成功了一次，那就再去成功一千次吧，想象力在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)是不會離棄人的，甚至永遠(yuǎn)也不會離棄�！�

……

爸爸說，他現(xiàn)在寫作起來已不如以前那么輕松自如。過去是一口噴水井，而現(xiàn)在卻不得不用抽水機(jī)把水抽出來。他對語言的非凡的敏感并沒有背棄他。而且，不消說他更富有經(jīng)驗(yàn)，更明智了。然而他早先那種無所顧忌的態(tài)度卻已喪失殆盡。世界已不再像流過凈化器那樣流過他的頭腦，他如果在凈化器里凈化一番的話，他就更加是個真正的、優(yōu)秀的人了。他已不再是詩人……他變成了一個匠人，埋怨自己的命運(yùn)，嘆息他的打算成了泡影。

其中只有一個不長的時(shí)期是例外，那時(shí)有一位出身豪門的意大利少婦來訪問爸爸在古巴的田莊，爸爸對她產(chǎn)生了柏拉圖式的傾慕之情，于是創(chuàng)作的閘門重又打開了。在此期間，爸爸寫完了《老人與�！罚�以及他未完成的作品《海流中的島嶼》的第一、三兩章，諾貝爾獎金基金委員會指出，他對人類的命運(yùn)充滿憂慮，對人充滿同情，并認(rèn)為這是“創(chuàng)作的發(fā)展”……

他總是竭力要贏，輸他是受不了的，他經(jīng)常對我說：“孩子，成功是要靠自己去爭取的�！被蛘哒f：“你知道賭博的方法嗎？要一刻不停地行動�！币苍S，他在才氣已盡的情況下，懂得了賭博的方法，輸贏全靠命運(yùn)。

……

提示：在作者的筆下，父親海明威既是令人仰止的大文豪，又是一個親切和藹的好爸爸，還是一個血肉豐滿的凡人。作為一代文豪，他不斷進(jìn)取，總是要贏；作為父親，他用自己的親身體驗(yàn)對孩子循循善誘、諄諄教誨。作者用樸實(shí)的語言表達(dá)了對父親的崇高敬意和深切的感激懷念之情。

可以比較本文與課文在塑造人物方法的異同。相同點(diǎn)：都采用動作、語言等描寫方法刻畫人物性格；在敘述和描寫中都插入抒情議論，揭示人物性格特征，有助于讀者深刻地認(rèn)識人物。不同點(diǎn)：本文只刻畫海明威這一個人物，而課文刻畫了四位著名作家的形象；本文詳細(xì)記敘了父親的談話，通過具體的語言描寫來顯示人物性格；課文沒有展開談話內(nèi)容，著重寫四位作家談?wù)摰穆曊{(diào)儀態(tài)，評論他們的口才。