【創(chuàng)意說(shuō)明】

按“單元目標(biāo)概說(shuō)”中活動(dòng)主體部分的“成果展示”的要求，以主題班會(huì)的形式展開，由學(xué)生設(shè)計(jì)、主持，老師幕后策劃，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，張揚(yáng)其個(gè)性。并邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生代表參與，以增強(qiáng)其氣勢(shì)，營(yíng)造濃厚的氛圍。

【活動(dòng)步驟】

一、成果展示

１、在男生小合唱《黃河漁夫曲》中拉開帷幕（屏幕顯示黃河背景）。

２、主持人上臺(tái)深情導(dǎo)入本次活動(dòng)主題（屏幕顯示主題）。

３、全班齊誦《黃河頌》。先分角色朗讀，然后合唱。以上環(huán)節(jié)為造勢(shì)、蓄勢(shì)與溫故。

４、請(qǐng)歷史小組同學(xué)上臺(tái)利用視頻講述黃河的歷史及傳說(shuō)（可向同學(xué)提出問(wèn)題）。

５、請(qǐng)地理小組的同學(xué)借助地圖介紹黃河的地理知識(shí)（可向同學(xué)提出問(wèn)題）。

６、由文藝小組的同學(xué)通過(guò)MTV推薦同學(xué)們欣賞有關(guān)黃河的歌、曲、舞。

７、由文學(xué)小組的同學(xué)分發(fā)他們收集的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)詞積累卡，并就少數(shù)詞、句作賞析。

８、環(huán)保小組配合圖像介紹黃河現(xiàn)狀，著重介紹黃河的斷流和水污染情況。

９、由綜合小組同學(xué)表演公益廣告，并展示設(shè)計(jì)的公益廣告圖，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

１０、請(qǐng)同學(xué)們考慮用一句話表達(dá)這次活動(dòng)帶給自己最深的感受。同時(shí)，可讓參加活動(dòng)的師生也說(shuō)一說(shuō)。

１１、全班齊唱《保衛(wèi)黃河》，結(jié)束活動(dòng)。

二、作文

在下面二題中任選一題作文。

１、我心中的黃河

２、關(guān)于黃河斷流和環(huán)境污染的話題

要求：①確定一個(gè)中心話題，內(nèi)容不可散亂。

②可引用搜集的資料。

三、評(píng)價(jià)

１、優(yōu)秀作文評(píng)選。

２、師生共同對(duì)本次活動(dòng)作一個(gè)整體性的回顧小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

老師應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)肯定為主，以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

注：①“展示”過(guò)程用一個(gè)完整的時(shí)段，“作文”“評(píng)價(jià)”可安排在第二個(gè)時(shí)間段。②“展示”過(guò)程一定要將各個(gè)環(huán)節(jié)間過(guò)渡的臺(tái)詞精心設(shè)計(jì)，以防零散。

（上接卷首）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，亦即生疑、質(zhì)疑、釋疑的能力。這是自學(xué)能力最根本的部分。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不會(huì)生疑、質(zhì)疑的學(xué)生為數(shù)不少，教師要著重為這部分學(xué)生創(chuàng)造生疑、質(zhì)疑的條件，啟發(fā)誘導(dǎo)他們把這方面的能力培養(yǎng)起來(lái)。二是要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、速讀能力、吸收運(yùn)用能力、查閱資料和使用工具書的能力。優(yōu)秀教師普遍注重這些自學(xué)能力的培養(yǎng)。三是要把學(xué)習(xí)方法和思維方法傳授給學(xué)生。贊可夫的“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程中的原則”就是主張把學(xué)習(xí)方法與思考方法傳授給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生探索和總結(jié)適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

基于以上的“鑰匙”觀念，我在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一直主張以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，想方設(shè)法讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法、思考的方法，特別注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在“主體性閱讀教學(xué)”和“主體性作文教學(xué)”研究方面作了一些有意義的探索。

三、教師要讓學(xué)生到大觀園自由地觀賞、探索語(yǔ)文學(xué)科是一門最開放的學(xué)科，語(yǔ)文與生活同在，應(yīng)用性極強(qiáng)

有遠(yuǎn)見(jiàn)的語(yǔ)文老師，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)外，還要不囿于課堂教學(xué)的范圍，讓學(xué)生到社會(huì)這個(gè)“大觀園”去走一走，開闊他們的視野，變有限的課內(nèi)學(xué)習(xí)為無(wú)限的課外學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的外延即是生活的外延。生活處處有語(yǔ)文，時(shí)時(shí)有語(yǔ)文，事事有語(yǔ)文。打開收音機(jī)、電視機(jī)、電腦，看書、讀報(bào)，語(yǔ)文無(wú)處不在。要學(xué)好語(yǔ)文，就必須樹立“大語(yǔ)文教育觀”。

大語(yǔ)文教育觀是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們語(yǔ)文老師要以課堂教學(xué)為軸心，同時(shí)要向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓發(fā)展，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把教語(yǔ)文同教人做有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展語(yǔ)文能力同發(fā)展智力素質(zhì)、非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接受全面的、整體的、能動(dòng)的、網(wǎng)絡(luò)式的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教育總是在一種高耗低效的水平上徘徊。呂叔湘先生多年以前就指出：“花１０年的時(shí)間，２７００多個(gè)課時(shí)，用來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)�！眰�(gè)中原因，就是因?yàn)闆](méi)有看到語(yǔ)文學(xué)科的綜合性、社會(huì)性。若被從具體的社會(huì)語(yǔ)境、文化語(yǔ)境中出來(lái)，就會(huì)變得枯燥無(wú)味，成為僵死的機(jī)械性的條款。解決這一弊端的唯一辦法，就是還語(yǔ)文學(xué)科以語(yǔ)言多元綜合的整體特征。我們要樹立大語(yǔ)文教育觀，把學(xué)校語(yǔ)文教育系統(tǒng)與家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育系統(tǒng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生人格的養(yǎng)成和素質(zhì)養(yǎng)成有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，力求實(shí)現(xiàn)“學(xué)力形成”和“人格形成”的統(tǒng)一。語(yǔ)文教師要把學(xué)生引入“大觀園”，豐富學(xué)生的課外生活，開拓學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新天地�！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，一方面從書報(bào)雜志中獲得知識(shí)，鍛煉思想，塑造人格；另一方面從生活中汲取養(yǎng)料，提高認(rèn)識(shí)生活的能力，這才是學(xué)好語(yǔ)文的必由之路。每個(gè)學(xué)生在“大觀園”中游覽、觀賞，但從“大觀園”中獲得的認(rèn)識(shí)與感受是各不相同的，教師要引導(dǎo)他們身在“大觀園”，心也要在“大觀園”，要懂得觀察和觀察的方法，用心去看，去聽(tīng)，去想，去感受，去探索，這樣的話，才能真正把語(yǔ)文學(xué)好。

“火把”“鑰匙”“大觀園”，這是我的語(yǔ)文教育觀。歸根到底一句話，要當(dāng)好一名語(yǔ)文教師，要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，必須經(jīng)歷三個(gè)階段：一是要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”階段，這是解決學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題；二是要變“我要學(xué)”為“我學(xué)會(huì)”階段，這是解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的問(wèn)題；三是要變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”的階段，這是一個(gè)持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問(wèn)題。解決了這三個(gè)問(wèn)題，就會(huì)到達(dá)語(yǔ)文教育的最高境界。這也應(yīng)是我們每一位語(yǔ)文教師孜孜以求的理想目標(biāo)。