【教學(xué)目標(biāo)】

１、掌握讀一讀、寫一寫中的詞語，學(xué)習(xí)文中語言運(yùn)用的技巧。

２、有感情的朗讀課文，品味精彩段落和關(guān)鍵語句。

３、感悟作者對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)過程】

一、播放歌曲《松花江上》

二、學(xué)生談聽后感受

教師：“是的，歌聲使那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前。１９３１年９月１８日日本帝國主義強(qiáng)行侵占東北，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵騎蹂躪了十年，１９４１年，在九一八事變十周年之際，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，懷著難以遏止的情感，寫下了這篇散文──《土地的誓言》�！�

三、通過課件展示，簡介作者

四、朗讀詩歌，初步感知

１、播放朗讀錄音，讓學(xué)生一邊聽，一邊標(biāo)記易讀錯(cuò)的字。

２、讀一讀。

３、提問：這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（明確：愛國之情、思鄉(xiāng)之情和對(duì)日本帝國主義侵略者的滿腔仇恨）

４、讓學(xué)生自由讀課文，找出最感動(dòng)自己的話，深情地大聲地朗讀出來，并找學(xué)生談一談某句話為什么會(huì)感動(dòng)自己。

５、理解文章標(biāo)題含義。

（明確：這不是土地本身發(fā)出的誓言，而是作者面對(duì)土地所發(fā)出的誓言）

６、找出文中作者所發(fā)的誓言。

五、品味精彩段落和關(guān)鍵語句，感悟作者對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情

１、教師進(jìn)行學(xué)法示例，與學(xué)生共同揣摩第一自然段的關(guān)鍵語句和前半部分的景物描寫。

⑴怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫” 的確切含義?

指導(dǎo)學(xué)生按照“泛濫”的原意和引申義以及與“澎湃”“涌動(dòng)”等詞相比較來理解，“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。作者的心情正如決堤之水不可抑制的向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了沖破一切阻隔的力量。

⑵教師有感情的朗讀第一自然段中“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”，讓學(xué)生閉目傾聽。

①展開聯(lián)想和想象，并用自己的語言描述頭腦中的畫面。

②有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的模樣”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法？

（明確：紅玉的臉龐，黑玉的模樣使人想到仍在日寇鐵蹄之下的故鄉(xiāng)親人，這些景物密集的排列在一起，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗）

２、學(xué)生采用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)第一自然段的后半部分和第二自然段。

⑴讓學(xué)生仿照老師提問的角度和方法，自己提出問題并試著自己獨(dú)立思考后回答。

⑵分組討論，交流思考結(jié)果。自己解決不了的問題，通過小組討論解決。

⑶小組無法解決的難點(diǎn)由各組的代表提出來，班內(nèi)交流，師生合作解決。

六、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章兩個(gè)段落的異同點(diǎn)，并板書

１、深情贊美家鄉(xiāng)──誓死解放家鄉(xiāng)

教師：作者愿用生命捍衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，他把他的情感用火一樣熾熱的語言表達(dá)出來，仿佛使人諦聽到他心臟的跳動(dòng)，感受到他熱血的沸騰。事實(shí)上，近代以來，有許多的仁人志士為我們國家的自由統(tǒng)一拋頭顱、灑熱血，奉獻(xiàn)自己的一切，這才創(chuàng)建了我們這個(gè)富強(qiáng)美好的家園，下面就再讓我們來聽一首歌，來接受一次心靈的洗禮吧，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。

２、播放《我的祖國》

七、教師小結(jié)