【教學(xué)目標(biāo)】

１、體會(huì)作者飽滿深沉的愛國(guó)熱情。

２、感受作者傾訴式語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的感情。

２、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行閱讀分析。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)。

２、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)特殊用詞“泛濫”和“埋葬”的確切含義。

【教學(xué)方法】

誦讀法、探究法。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

１９４１年９月１８日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。作家端木蕻良就是其中之一。懷著對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛，懷著對(duì)日本侵略者的刻骨仇恨，作者發(fā)出了“我要回到她的身邊”“為了她，我愿付出一切”的誓言。

二、自學(xué)研討

１、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀課文。

〖自學(xué)指導(dǎo)（一）〗

１、同學(xué)們用３分鐘時(shí)間讀課文，圈畫文中不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典或結(jié)合課下注釋解決并整理到筆記本上。

２、用８分鐘，完成下列各題，看誰(shuí)的速度快，準(zhǔn)確率高。

⑴文中的“土地”指的是什么？

（明確：廣大的關(guān)東原野。）

⑵題目《土地的誓言》是土地發(fā)出的誓言嗎？

（明確：不是，是作者對(duì)土地發(fā)出的誓言。）

⑶“誓言”是誰(shuí)發(fā)出的？發(fā)出的是什么“誓言”？你能結(jié)合原文中的句子來(lái)解釋嗎？

（明確：作者；“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。”“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須解放！你必須站立！”“我要回到她的身邊……為了了她，我愿付出一切。”）

⑷作者為什么要發(fā)出這樣的誓言？其中包含了作者怎樣的思想感情？能結(jié)合課文來(lái)談一談嗎？

（明確：懷著對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛，懷著對(duì)日本侵略者的刻骨仇恨，作者發(fā)出這樣的誓言。大體意思對(duì)即可。）

⑸為什么對(duì)“廣大的關(guān)東原野”以“她”而不是“它”相稱？這樣寫有什么好處？

（明確：這樣寫是將傾訴對(duì)象擬人化了，隱含著將土地比作母親的意思。從修辭上講屬于呼告的手法，能直接對(duì)著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷戀。）

⑹課文中描寫了很多極富地域特色的景物，你認(rèn)為哪些景物最具有地域特色？作者寫這些景物的目的是什么？或者說作者在這些景物中寄托了怎樣的思想感情？

（提示：可以結(jié)合修辭特點(diǎn)分析，也可以抓住關(guān)鍵詞、句來(lái)分析）

（明確：地域特色略；寫故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木、一事一物最后構(gòu)成的還是“關(guān)東原野”，越是展現(xiàn)東北大地的豐饒與美麗，越能體現(xiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，越能激發(fā)人們對(duì)侵略者的憤怒，越能激起作者回家鄉(xiāng)的信念，立下誓言）

⑺讀完全文，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章大量使用了排比的修辭方法，你能找出幾處并說明它的作用嗎？

（明確：找略；作用是增強(qiáng)氣勢(shì)。）

⑻哪一段寫到了我在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡？它的作用是什么？

（明確：從“在故鄉(xiāng)的土地上”到“多么豐饒”寫了我在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡，用詩(shī)一般的語(yǔ)言抒發(fā)了思想之情）

三、精讀賞析

〖自學(xué)指導(dǎo)（二）〗

結(jié)合課文內(nèi)容采用小組互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，用１０分鐘，完成下列問題，看哪個(gè)組做得又快又準(zhǔn)：

１、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義。

２、怎樣理解“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的低層里，有著一股燃燒的洪流，笑我的心噴涌著血液一樣”等語(yǔ)句？

３、文章開始稱關(guān)東原野為“她”，后來(lái)卻用了“你”人稱的這一變化又說明了什么？

（明確：以上答案見教學(xué)用書。）

四、檢測(cè)反饋

１、按原文填空：

當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我會(huì)想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那________的白樺林，________的白樺樹在原野上呻吟；我看見________似的馬群，深夜________的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的________；我想起________似的高粱，________豆粒，________的土地，________的臉龐，________的眼睛；________的山雕，________的鹿群，帶著________氣味的煤塊，帶著________的足金；我想起________的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在________的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上________的狂風(fēng)。

２、給加粗字注音：

怪誕（） 亙古（） 斑斕（）

嗥鳴（） 污穢（） 熾痛（）

３、課文閱讀：

第一段的中心句是：。

第一段描繪了一些東北特有的景物，作者是從、、 的角度進(jìn)行描繪的，給人以 的感受。

五、師生小結(jié)

談體會(huì)和收獲。

〖板書設(shè)計(jì)〗

關(guān)東原野的呼喚

土地的誓言

面對(duì)土地立誓言