【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過朗讀理解體味作者所要表達(dá)的思想感情。

２、培養(yǎng)學(xué)生通過品味欣賞優(yōu)美的描寫激的語言理清思路，整體把握的能力。

３、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究合作性學(xué)習(xí)。

４、通過散文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、培養(yǎng)學(xué)生通過品味欣賞優(yōu)美的描寫激的語言理清思路。

２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究合作性學(xué)習(xí)。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

⑴預(yù)習(xí)課文，查字典注音識(shí)記，會(huì)寫生字詞，選三個(gè)以上的詞語在課本上寫一段話，內(nèi)容自定，同學(xué)間互相訂正欣賞。

⑵搜集關(guān)于祖國故鄉(xiāng)土地等方面的歌、詩、散文資料。

⑶翻看中國歷史了解我國東北的物產(chǎn)及淪陷的年代、范圍等情況。作閱讀筆記。

２、教師：

⑴查閱史料將相關(guān)資料提供給學(xué)生。

⑵制作課件。

【教學(xué)過程】

一、整體感悟與體驗(yàn)

１、導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)學(xué)生翻看《中國歷史填充圖冊(cè)》，分析通遼市在一九三一年的歸屬。

（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近與作者的距離）

師述：二十世紀(jì)七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄，一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽，不到半年侵占東北三省，我們通遼市也包括在內(nèi)。當(dāng)我們的先輩們背井離鄉(xiāng)，離開故土家園十年的時(shí)候。試想他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情離開自己的故土的？又是如何強(qiáng)烈的渴望回到家園？今天，我們就來感受一下我們的先輩當(dāng)時(shí)的心境，隨作家端木蕻良一起面對(duì)家園，抒發(fā)對(duì)《土地的誓言》

（板書課題）

２、教師簡(jiǎn)介作者，檢查預(yù)習(xí)

３、教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。

（出示投影片）

要求：

⑴感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感

⑵注意教師朗讀時(shí)對(duì)語氣語速重音等的把握和處理。

⑶畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語，

４、學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想情感。

（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

５、學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感受文章的情感。

（要求：流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟的情感）

二、自主研讀、合作探究

１、四人一小組，結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息，交流東北印象（包括歷史與物產(chǎn)）

２、教師拋出問題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：（出示投影片）

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的感情？深情的朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

問題二：作者是運(yùn)用了那些手段（技巧），把自己對(duì)故土的這種感情表達(dá)出來的？請(qǐng)舉例說明

３、生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)合作交流，師生共同解決自學(xué)疑問，明確：

問題一：我心里懷著熾痛的熱愛。

我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見他召喚我回去。

……

（小組四個(gè)人討論匯報(bào)，輪流有感情的朗讀句子，類似句子用換字比較法進(jìn)行賞析理解，體會(huì)詞語的表現(xiàn)作用）

小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更換詞語就不能準(zhǔn)確表達(dá)情感

問題二：

⑴運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

⑵運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。

（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣”）

⑶人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。

（先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對(duì)故土的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果）

小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文還要明確作者表達(dá)感情的技巧，了解他可以幫助我們提高寫作水平。

三、欣賞發(fā)揮 拓展延伸

１、欣賞體味：再次朗讀排比、比喻修辭（“當(dāng)我躺在土地上……怪誕的狂風(fēng)“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……噴涌著血液一樣”），運(yùn)用朗讀的技巧傳達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。

師述：我們已經(jīng)看到東北黑土地優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)，領(lǐng)略豐收的喜悅心情。請(qǐng)?jiān)谧约旱念^腦中想象當(dāng)年我們這片故土的美景，再想象日本侵略軍在這片土地上的燒殺搶掠惡劣行徑，我們仿佛看到家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們那痛苦的表情，哀怨的眼神，我們就會(huì)深刻的體味作者當(dāng)時(shí)的情感。

（懷念贊美憂傷憤怒）

學(xué)生自由發(fā)言體會(huì)。

２、發(fā)揮聯(lián)想：

教師激發(fā)學(xué)生的愛國情感：那么美麗的故鄉(xiāng)被日本侵略軍無情的踐踏，流離失所背井離鄉(xiāng)的人們發(fā)出強(qiáng)烈的呼號(hào)：我們要回故鄉(xiāng)，保衛(wèi)故鄉(xiāng)，在這里我們向土地發(fā)出誓言：“為了她，我寧愿付出一切……洗去她一切的污穢和恥辱”。引導(dǎo)學(xué)生合唱《黃河大合唱》，將自己搜集的歌詞、詩歌、散文，有感情的朗誦出來，烘托氣氛。

３、創(chuàng)新寫作：

教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以上的品味進(jìn)行聯(lián)想：發(fā)掘我們奈曼旗的物產(chǎn)資源，想象本地區(qū)的優(yōu)美景色。討論，與同學(xué)交流發(fā)言后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)行描寫贊美�？稍嚦�《奈曼旗旗歌》。

提示：（師出示投影片）

⑴題目自擬。

⑵范圍可在內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)。

⑶可仿寫（本文、歌詞、詩、散文等），抒發(fā)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感。

⑷語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)流暢。

４、品味鑒賞：

寫后修改朗讀自己的作品，師生鑒賞評(píng)論。

四、反思總結(jié)

１、反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗(yàn)。

２、總結(jié)自己寫作體會(huì)。

五、課堂小結(jié)

本課我們從欣賞景物、體會(huì)感情入手，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情，同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)最美好的家園。

六、布置作業(yè)（任選一題）

寫一首同名詩歌──《土地的誓言》，抒發(fā)自己對(duì)土地的感情。

寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)他的情感。字?jǐn)?shù)不限。

（寫過的可進(jìn)行修改）

【板書設(shè)計(jì)】

土地的誓言

端木蕻良

回憶東北大地：對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情

豐富的物產(chǎn)優(yōu)美的景色

傾訴回到母親（故鄉(xiāng)）的身邊，為她而戰(zhàn)斗而犧牲

春的清秀秋的喜悅

誓言