【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

２、揣摩、品味本文富有激的語(yǔ)言。

３、在熏陶感染中讓學(xué)生感受舊中國(guó)的苦難，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，揣摩本文富有激的語(yǔ)言。

２、難點(diǎn)：

體會(huì)文中幾個(gè)詞語(yǔ)的確切含義。

【課前準(zhǔn)備】

查找有關(guān)背景資料（任選一個(gè)以上），參考題目如下：

１、“九一八”事變。

２、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

３、日寇在中國(guó)的暴行。（敘述一則事例）

４、中國(guó)軍民英勇、頑強(qiáng)抗日的故事。

５、東北抗聯(lián)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

１、播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)特定氣氛。

２、學(xué)生交流查找的有關(guān)背景資料。

二、朗讀課文

１、教師有感情地朗讀課文，學(xué)生體會(huì)文中充沛的感情。

２、學(xué)生反復(fù)朗讀，要求：正確、流利、有感情，充分領(lǐng)會(huì)本文所蘊(yùn)涵的情感。

三、自主合作，深入探究

１、找出文中寫得最富有感情，最能打動(dòng)你的句子，深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。如：

⑴“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽見她召喚我回去�！边@句運(yùn)用擬人手法，隱含將土地比作“母親”，直接對(duì)著土地傾訴了自己的熱愛、懷想、眷念，打動(dòng)了人心。

⑵“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，東北那特有的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，讓人浮想聯(lián)翩。

⑶“在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟里……在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”運(yùn)用排比，形成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了我與土地不可分離的密切關(guān)系。

等等。

２、學(xué)生討論：

⑴如何理解本文標(biāo)題——土地的誓言。

⑵“我常常感覺(jué)到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中“埋葬”這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義。

分組討論后，每組推舉一名同學(xué)回答。

３、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解決。

四、體驗(yàn)反思

１、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如何與侵略者作斗爭(zhēng)。

２、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你感悟到了什么？（內(nèi)容、寫法等）

五、延伸閱讀

閱讀艾青的《我愛這土地》，與端木蕻良的《土地的誓言》作比較，看看兩首詩(shī)表達(dá)的感情、表達(dá)方式等方面有什么異同。

我愛這土地

艾青

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

──然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

１９３８，１１月１７日。

（選自《北方》，文化生活出版社１９４２年１月初版）