第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、理解這兩首詩歌的內(nèi)容，能夠背誦《假如生活欺騙了你》。

２、培養(yǎng)樂觀積極的人生態(tài)度；慎重面對人生選擇。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

理解詩歌內(nèi)容，品位詩歌形象化的語言。

〖課前活動準(zhǔn)備〗

１、搜集作者的相關(guān)資料。

２、熟練朗讀課文。

〖教學(xué)活動〗

一、引入新課

人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時真的不遂人愿，假如生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們學(xué)習(xí)普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。

（板書課題）

二、出示目標(biāo)

理解這首詩歌的內(nèi)容，能夠背誦。

培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

三、交流普希金的相關(guān)資料

（采用學(xué)生交流，教師總結(jié)的方式，檢測學(xué)生搜集信息的能力，為理解內(nèi)容作好準(zhǔn)備）

亞歷山大·普希金，俄國偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)，他一生熱忠于革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭。他的思想和詩作，引起沙俄統(tǒng)治者極端的不滿，曾兩度被流放，最終死于沙皇政府的陰謀之下。這首詩歌就是寫于流放期間。

四、

１、學(xué)生朗讀課文，整體感知文意。

（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）

憂郁瞬息懷戀

２、有感情的朗讀課文，說一說你感受到了什么？

詩人熱愛生活，執(zhí)著追求理想，相信光明一定會來臨，當(dāng)生活欺騙你時，不要悲傷，不要心急；未來是幸福的，美好的，要對生活充滿信心。

五、教師范讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，（讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，感染學(xué)生）；要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，并說說聽出了什么

六、分析品評深入感受課文

１、細(xì)讀課文，邊讀邊批注，然后把批注的內(nèi)容或你最喜歡的句子讀給大家聽，并說明理由。

（研究重點(diǎn)語句，并和其他學(xué)生交流）

２、重點(diǎn)研究：

⑴你怎樣理解“生活欺騙了你”這句話？

聯(lián)系詩人所處的環(huán)境正義被沙皇俄國專制所扼殺。

⑵“過去的”怎會成為“密切的懷戀”呢？

首先，是一種積極樂觀的人生態(tài)度。

其次，人生的經(jīng)歷應(yīng)是豐富多彩的無論哪種經(jīng)歷都是一種寶貴的財富，都有助于把握人生，即使是失敗，是痛苦。

⑶這首詩表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？

勇于面對挫折，困難和失敗的積極樂觀的人生態(tài)度。

七、問題探究

１、對逆境，我們只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔?/p>

作者處于那種白色恐怖的年代，革命力量還不能與之抗?fàn)�，更何況詩人正被流放，所以只能等待時機(jī)。

２、這首詩歌與一般詩歌相比，有什么不同？

這首詩沒有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確的說明道理。一般詩歌的藝術(shù)形象，都很生動鮮明的將主題含蓄的表達(dá)給讀者。

八、讀課文，加深對課文的理解

九、試著當(dāng)堂背誦這首詩

十、能力培養(yǎng)

在成長的道路上，你遇到過挫折嗎？你碰到過困難嗎？你是怎樣正確面對的？講給大家聽一聽。

十一、課外延伸

１、你喜歡這首詩嗎？為什么？

２、搜集類似《假如生活欺騙了你》這樣的詩歌讀一讀，然后利用朗讀課的時間在班級交流。

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗

《未選擇的路》

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了普希金的詩歌《假如生活欺騙了你》，明白了面對人生挫折，應(yīng)當(dāng)有積極樂觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑，你應(yīng)該怎樣做呢？就讓美國詩人弗羅斯特告訴我們吧！

二、教學(xué)目標(biāo)

１、理解詩歌意思。

２、認(rèn)識慎重選擇人生的重要意義。

三、整體感知課文

１、朗讀課文，了解本詩歌的內(nèi)容。

２、默讀課文，思考詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生主張？

（和同學(xué)交流自己的想法）

探討明確：當(dāng)面對人生選擇時，一定要謹(jǐn)慎，慎重地作出人生的選擇。

四、局部理解課文內(nèi)容

（小組討論交流）

析讀這首詩歌，然后思考：四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？

討論交流后明確：

第一節(jié)：站在道路岔口，遭遇道路選擇時的無奈。一經(jīng)選擇便無從回頭。

第二節(jié)：作者選擇了極富挑戰(zhàn)性的一條路，這條路“荒草萋萋，十分幽寂，更誘人，更美麗”。

第三節(jié)：寫詩人踏上選擇之路，卻留戀那條未選擇的路，擔(dān)心踏上一條錯路而無法返回。

第四節(jié)：詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比選擇的路更好些呢？可惜現(xiàn)實(shí)已不能回頭。

五、深入理解課文

賞讀后小組討論《未選擇的路》這首詩，說說“路”包含了什么深刻的含義？詩人想借這首詩告訴我們什么？

討論后明確：

這里所說的路是人生之路，他告訴我們：

１、人生之路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重。

２、人生道路上不要隨波逐流，要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。

六、問題探究

（小組討論交流）

１、本詩中詩人選擇了自己的路，為什么題目卻是“未選擇的路”？

２、從表現(xiàn)的情緒方面，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有何不同？

３、這兩首詩歌對人可能產(chǎn)生怎樣影響？

討論交流后明確：

１、目的是為了提醒人們在面對人生選擇的時候要謹(jǐn)慎，從而引起人們對選擇的思考。

２、《假如生活欺騙了你》情緒積極樂觀，給人精神鼓舞，使人笑對人生；《未選擇的路》情緒表現(xiàn)的很憂郁。

３、根據(jù)詩歌內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，學(xué)生可以暢所欲言。

【課外延伸】

寫出學(xué)完這兩首詩歌的體會，做到觀點(diǎn)鮮明，表達(dá)流暢。不少于２００字。