【學(xué)生分析】

安徒生童話是中學(xué)生喜愛的讀物，其他藝術(shù)形式如電影、雕塑、連環(huán)畫、朗誦等也常以安徒生童話為題材。學(xué)生可能已從不同的藝術(shù)形式中知道丑小鴨的故事，小學(xué)也學(xué)過改編后的淺顯的丑小鴨的故事，這是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件。

然而，很多學(xué)生往往只停留在表層的理解，對這個故事中所蘊(yùn)含的生活哲理，對丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神，卻缺乏深入的思考。教師在教學(xué)時要注意引導(dǎo)。

【教學(xué)建議】

教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對最基本的詞語如“丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶”等的積累和應(yīng)用；其次要注意進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)，要把課文作為閱讀的材料，提高學(xué)生的閱讀能力；再次，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，汲取這篇童話的精神營養(yǎng)，領(lǐng)悟丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。通過師生互動和自主學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識自我，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，同時激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。在本文的教學(xué)中，可按照“自主閱讀──深入探究──鑒賞拓展”的思路組織教學(xué)。有條件的學(xué)�？山M織學(xué)生觀看《丑小鴨》音像資料或卡通書籍，還可以到網(wǎng)上查找與安徒生有關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識面。

在本文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注意從整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫照；注意體驗(yàn)、反思、理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義；另外要注意對文章進(jìn)行深層鑒賞，品評文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖導(dǎo)入〗

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》它的作者是──（學(xué)生：安徒生）。今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。

〖教學(xué)過程〗

一、閱讀課文，整體感知文意，把握丑小鴨這一藝術(shù)形象

學(xué)生自讀課文，教師提示學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫的方法，了解丑小鴨的不幸遭遇，然后請兩位同學(xué)復(fù)述。

教師指導(dǎo)：復(fù)述時要抓位丑小鴨的主要經(jīng)歷，突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小鴨的態(tài)度。

學(xué)生明確：丑小鴨原是一個不知來歷的，被遺放在牛蒡（bàng）叢中的天鵝蛋。一只鴨子把他當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨嘲笑他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)，在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來到他心馳神往的大自然中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

二、討論交流，合作探究“丑小鴨”這一形象的思想意義和現(xiàn)實(shí)意義

１、把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵：

⑴丑小鴨在不幸和打擊面前，抱什么態(tài)度，有什么追求？

明確：丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，只要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)。

⑵丑小鴨最終變成潔白美麗的天鵝，有人認(rèn)為，這不是丑小鴨自身努力的結(jié)果，你同意這種說法嗎？為什么？

明確：這種說法是不正確的。從丑小鴨的生活經(jīng)歷中，我們不難看出丑小鴨成美麗的天鵝是其不懈追求，奮斗不息的結(jié)果。丑小鴨也曾有過一段安逸、舒適的生活，但他始終沒有放棄自己的理想，試想，在已經(jīng)有了安逸的生活以后，如果得過且過，不思進(jìn)取，他豈能得到最終的幸福？即使有一天丑小鴨變成了白天鵝，那也只是外形的相象，而缺乏了白天鵝內(nèi)在的高貴、典雅的氣質(zhì)和神韻！

⑶揣摩下列句子的含義：

①“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！”

丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

明確：丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗�心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成了一只美麗的天鵝。

②是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場也沒有什么關(guān)系。

明確：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的。”

③他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。（“一顆好的心”是指什么樣的心？）

明確：“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，是永遠(yuǎn)也不會停止前進(jìn)的步伐的，是永遠(yuǎn)也不會滿足于一時的成功的。

⑷請用下列句子表述你對丑小鴨這一形象的理解。

丑小鴨是一個_____________的形象。

明確：主要從思想內(nèi)涵方面來談，如：矢志不渝、執(zhí)著追示、敢于沖破一切阻礙、大膽追求美好事物等等。

⑸人說，《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。你怎么看?

分組討論：安徒生是如何在逆境中成長的？（學(xué)生可展示已搜集整理好的關(guān)于安徒生的生平、創(chuàng)作情況）

明確：安徒生是一個窮苦鞋匠的兒子，母親是一個瀕于討飯境地的，靠為人洗衣過活的寡婦。安徒生小時不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時還處處遭到人們的鄙視，但他卻有一個在當(dāng)時被認(rèn)為是與他出身不相稱的、“異想天開”的“志”──他想當(dāng)一個藝術(shù)家，一個芭蕾舞演員，一個歌唱家，一個在舞臺上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此，在一般庸俗人的眼中他就成了一個天大的笑柄，但他卻一點(diǎn)兒也不氣餒。安徒生14歲就離家，只身去當(dāng)時的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)了不解之緣，但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困、疾病折磨，他不能成為一個舞臺藝術(shù)家，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志最后還是達(dá)到了他的目的：他成為了全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。他的作品，成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。

“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類似之處，他們處境艱難，屢遭歧視凌辱，都有堅(jiān)強(qiáng)的意志，正視生活，向往美、追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝；安徒生也一樣，他終于成了一個偉大的童話作家。

《丑小鴨》不僅概括地描寫出了安徒生青少年時代的苦難和斗爭，也表達(dá)出了他在面臨困境的時候所堅(jiān)持的信念。

２、體驗(yàn)與反思，探討丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義：

學(xué)生可能有如下發(fā)言：

生１：艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來的。否則人生豈不就簡單了。我認(rèn)為，磨難不可能被消滅，困境是永恒的，那唯一的作法就是堅(jiān)強(qiáng)，再堅(jiān)強(qiáng)。

生２：我想，既然坎坷、打擊不可避免，那就讓我們敬重它，正視它的存在。把它看做一個強(qiáng)大的對手，借它來錘煉自己，“艱難困苦，玉汝于成。”丑小鴨主動迎接生存的磨難，所以能坦然面對。困境能使人優(yōu)秀。丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義即在此。

生３：安徒生以智慧的心血塑造了丑小鴨，同時也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。完全耳聾的貝多芬，正是扼住了命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作出了闊大雄奇的──《命運(yùn)交響曲》；２０歲忽然殘了雙腿的史鐵生，在輪椅的陪伴下，在寫作的圣壇上豎起了一面旗幟；正攻讀博士學(xué)位卻患了運(yùn)動神經(jīng)細(xì)胞病的史蒂芬•霍金，憑著大腦和全身僅能運(yùn)動的兩個手指頭，駛進(jìn)了神秘的宇宙；華盛頓•羅布林喪失了活動、說話的能力，靠全身唯一能動的一個手指，指揮完成了雄偉壯觀的布魯克林大橋……他們身處逆境，但沒有絕望，沒有沉淪，始終不屈地奮斗，他們是“丑小鴨”。

……

教師總結(jié)：椰子樹努力地長出椰子，是對風(fēng)雨最好的抗議；“丑小鴨”變成“白天鵝”是對困境最好的抗議。面對高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對失明，海倫·凱勒更加熱愛生活了；面對諸多成長的困難，我們的目光將更堅(jiān)定，腳步將更穩(wěn)健，這就是丑小鴨給我們的啟示。

３、審美鑒賞，品評作品的美：

教師提問：這篇童話為什么能引人入勝？它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生思考，品評并自由發(fā)言。

明確：

⑴情節(jié)美──曲折有趣，引人深思；

⑵形象美──矢志不渝執(zhí)著追求的丑小鴨；

⑶語言美──絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動傳神的動物情態(tài)。

【教學(xué)反饋】

１、學(xué)生反應(yīng)：

生甲：你學(xué)了《丑小鴨》之后，比起以前小學(xué)時有新的收獲沒有？

生乙：當(dāng)然有了，收獲可大了。說實(shí)在的，以前我對“丑小鴨”的理解只停留在表面上，現(xiàn)在我對這個形象有了更深刻的認(rèn)識。

生甲：可不是嗎？我以前一直認(rèn)為“丑小鴨”變成“白天鵝”并不是它自身努力的結(jié)果，因?yàn)樗�本來就是一只天鵝蛋嘛！

生乙：那現(xiàn)在呢？

生甲：基因固然重要，但如果沒有“丑小鴨”自身的努力和不懈的追求，它是決不會變成美麗的白天鵝的。第一，它如果滿足現(xiàn)狀，沒有追求，它永遠(yuǎn)都不會知道自己是一只白天鵝，說不定還認(rèn)為自己是個怪物，自卑一輩子；第二，如果“丑小鴨”不去追求，即使有一天它變成了“白天鵝”，它也不再具備“白天鵝”內(nèi)在的氣質(zhì)和神韻了，充其量只是一只外形貌似天鵝的鴨子而已！

生乙：不錯，我贊同你的觀點(diǎn)。希望我們都能像“丑小鴨”一樣，不怕困難，勇于追求，努力朝著自己的理想奮斗，終有一天，我們也會變成美麗的“白天鵝”的！

２、課堂練習(xí)：

⑴注音或?qū)懽郑?/p>

縫 xì（）沮（）喪彌（）漫泥 nìng（）燈芯（）木 jī（）jí（）妒jì（）妒丑 lòu（）湖泊（）鉸liàn（）shàn（）笑

⑵選詞填空：

①要是只講他在這嚴(yán)冬所受的（）和（），那么這個故事也就太（）了。

Ａ、貧苦困難悲痛

Ｂ、困苦苦難悲慘

Ｃ、困苦災(zāi)難悲慘

Ｄ、貧苦災(zāi)難悲痛

②空中是很冷的，云塊沉重地（）著冰雹和雪花，低低地（）著。

Ａ載掛

Ｂ帶懸

Ｃ載懸

Ｄ帶掛

⑶結(jié)合語境，解釋加點(diǎn)的詞：

①他處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣。

訕笑：______________________________________________

②不過他愛他們，好像他從來還沒有愛過什么東西似的。他并不嫉妒他們。

嫉妒：______________________________________________

〖參考答案〗

⑴隙jumi濘xin屐嫉忌陋po鏈訕

⑵①Ｃ

②Ｃ

⑶訕笑：譏笑

嫉妒：對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。

【相關(guān)資料】

《新課程教案·學(xué)案》（初中語文·七年級下·人教版）四川人民出版社

《初中新課標(biāo)·優(yōu)秀教案》（七年級下）南方出版社

《課程新標(biāo)準(zhǔn)》（語文·七年級下）中國和平出版社

一、基礎(chǔ)、積累，運(yùn)用

１、為下列加粗的字注音：

籬笆（）彌漫（）迸出（）嫉妒（）颼颼（）

訕笑（）燈芯（）絞鏈（）沮喪（）

２、辨析下列形近字，并分別注意組詞：

仙（）_______迸（）_______

訕（）_______并（）_______

濺（）_______沼（）_______

賤（）_______詔（）_______

３、造句，要求表達(dá)一個完整的意思：

訕笑：__________________________________________________

______________________________________________

來勢洶洶：______________________________________________

____________________________________________

４、《丑小鴨》的作者是___________（國籍）的____________。你還讀過他寫的童話如：________________________________________________。

二、閱讀鑒賞

春天，在剛從冬眠中醒來的大樹下，一棵小草探出了鵝黃的頭，他們從此成了鄰居。

他們的日子很舒心，很_______（qiè）意。白天，他們聽鳥兒_______，看花兒_______；晚上他們與星星______，同露珠______。

后來，不幸降臨了。這一年遇上了前所未有的干旱。野草、鮮花、樹木都大片大片的死去。大樹和小草也在痛苦的掙扎。

“大樹，我……不行了。”小草呻吟。

“不，我們要活下去。”

大樹用半焦的身軀擋住了太陽毒辣辣的火舌，咬緊牙，忍受著她瘋狂的_____（shì）嚙。太陽落山了，太樹顧不得撫撫自己的傷口，舒展開斑痕累累的四肢，把一絲微薄的溫氣聚成滴滴露珠，小心地注入小草的軀體，把她拉出了死亡的邊緣。

夏雨終于返回了他們的家園。危難過去了，小草無限感激地仰望著大樹說：“您為什么要犧牲自己來幫助我呢？我這么渺小卑微，對您能有什么回報(bào)呢？”

大樹笑笑：“我也曾是一棵小草，我危難的時候，同樣受到過別人的慷慨的贈予，若說回報(bào)，我怎么回報(bào)藍(lán)天、大地、雨露、春風(fēng)他們呢？”

小草想了很多很多。

秋天，她走完了生命的旅程，化為一_______（cuō）泥土，溶進(jìn)了大地的血脈。

春風(fēng)又起，大樹周圍，又泛中國點(diǎn)新綠。

１、本文的體裁是（）。

Ａ、小說Ｂ、寓言Ｃ、民間故事Ｄ、童話

２、中有三處拼音，結(jié)合上下文寫出漢字：_____、_____、_____。

３、出填入文中第２節(jié)的橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞（）

Ａ、歡歌爭春談話交往

Ｂ、歡笑爭春交往談心

Ｃ、歡笑爭艷交流談心

Ｄ、歡歌爭艷談心交流

４、用簡潔的語言概括故事中的大樹和小草的形象：

大樹：________________________________________________

小草：________________________________________________

５、中寫“小草想了很多很多”，根據(jù)上下文，你認(rèn)為小草會想起什么呢？請寫出它可能想的內(nèi)容：

_______________________________________________________

_______________________________________________________

６、篇文章告訴我們一個什么道理？

_______________________________________________________

_______________________________________________________

三、拓展延伸

閱讀下面文章，思考丑小鴨因何變成了白天鵝，想想會給我們帶來什么啟迪。

鴨的喜劇

王蒙

自從安徒生的《丑小鴨》發(fā)表以來,鴨群就出現(xiàn)了騷動。

“我早就說過，我本來是一只白天鵝，但是我受到了冷落、輕視、誤解，我的青春就是這樣白白地逝去了！還我青春！還我白天鵝的羽毛和翅膀！還我白天鵝的榮譽(yù)和驕傲！”老公鴨說。

“完全是由于農(nóng)夫的有眼無珠，加上火雞的嫉賢妒能，使我們貧困潦倒，而且被稱為‘鴨子’。‘鴨子’是什么意思呢，中國人認(rèn)為笨是‘鴨子’的特征，難道我們笨嗎？雖然我現(xiàn)在不知道一加二等于幾，難道這是我的過錯嗎？有誰培養(yǎng)過我呢？有誰送我上過大學(xué)嗎？”母鴨也呱呱地叫起來了。

“我想我已經(jīng)變成一只天鵝了，不信可以去湖水邊照照鏡子。”一只禿毛小鴨叫著走到了湖邊，照了又照，硬是沒有天鵝的倩影出現(xiàn)，它苦惱了一會兒，終于發(fā)現(xiàn)了其中道理，它大叫著告訴別人說：“這個湖水不公平！這個湖水開了后門！這個湖水接受了天鵝送的蛤蟆肉，所以把它們照得那樣光彩照人，而把我們照得這樣灰不溜秋！”

“打倒湖水！打倒農(nóng)夫！打倒火雞！”鴨群愈來愈憤怒了，叫成了一團(tuán)。

農(nóng)夫過來用竹竿打了一下為首的公鴨，鴨群立刻安靜下來了。

真正當(dāng)過“丑小鴨”的那只天鵝，從藍(lán)天飛過，它正在與白云相問候呢。

〖參考答案〗

一、基礎(chǔ)、積累、運(yùn)用

１、lí bamíbèngjídùsōushànxīnjiǎojǔ

２、xiān神仙bèng迸發(fā)jiàn濺落zhǎo沼澤

shàn訕笑 bìng并列 jiàn貧賤zhào詔書

３、（略）

４、丹麥安徒生《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》

二、閱讀鑒賞

１、Ｄ

２、愜噬撮

３、Ｄ

４、大樹：勇敢堅(jiān)強(qiáng)、富有愛心和自我犧牲精神。

小草：勇于解剖自己，善于學(xué)習(xí)并完善自己。

５、我應(yīng)像大樹那樣無私奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)，像它那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)……

６、道理：告訴人們，人生就該像大樹一樣無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，這樣人生才會有價(jià)值，才更有意義。

三、拓展延伸

略。

【資料鏈接】

一、關(guān)于童話

童話是文學(xué)作品中一種特殊的藝術(shù)形式。它在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，通過豐富的想象、幻想和夸張來表現(xiàn)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)；它把許多平凡的常見的人物或動物的活動，編織成絢麗多幻的圖景，對兒童進(jìn)行思想教育。

童話的基本特點(diǎn)是：

１、是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。童話中的主人公的行動，可以不依照自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是它又是曲折地反映著現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。例如，《丑小鴨》的故事，就通過丑小鴨的不幸遭遇，反映了被剝削被壓迫者的不幸，同時又反映了他們對于擺脫歧視和冷遇的渴望。

２、大都采用擬人化的象征手段。童話往往讓動物、植物、礦物等等披上人的外衣，賦予他們以人的思想和意識，能夠像人一樣的生活著、活動著。例如《古代英雄的石像》中的石像，本來都是沒有生命的，但是在童話中，它們居然像真人一樣會說話，有思想。采用這種擬人化的象征手法，是童話創(chuàng)造典型的一種常用的方法。

３、話的情節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。正如俄國著名詩人普希金在童話詩《小金雞》中所說：“童話雖然不真，可是含義卻深！對于年輕人是個教訓(xùn)。”

二、關(guān)于安徒生

安徒生是丹麥１９世紀(jì)著名童話作家，世界童話文學(xué)創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。１１歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他１４歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過８年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀，歷時５年。１８２８年，升入哥本哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎金，國家每年撥給他２００元非公職津貼。安徒生終生未成家室，１８７５年８月４日病逝于朋友商人麥爾喬家中。安徒生文學(xué)生涯始于１８２２年。早期主要撰寫詩歌和劇本。進(jìn)入大學(xué)后，創(chuàng)作日趨成熟。曾發(fā)表游記和歌舞喜劇。出版詩集和詩劇。１８３３年出版長篇小說《即興詩人》，為他贏得國際聲譽(yù)。“為了爭取未來的一代”，安徒生決定給孩子寫童話，出版了《講給孩子們聽的故事》，此后數(shù)年，每年圣誕節(jié)都出版一本這樣的童話集。其后又不斷發(fā)表新作，直到１８７２年因患癌癥才逐漸擱筆。近40年間，共計(jì)與了童話１６８篇。安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》《小意達(dá)的花兒》《拇指姑娘》《海的女兒》《野天鵝》《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著人民追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母親的故事》《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會生活的陰冷、黑暗的人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》《她是一個廢物》《單身漢的睡帽》《幸運(yùn)的貝兒》等。

安徒生的童話，想象非富、思想深刻，充滿詩意。鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然乃至家庭中的家具、玩具等，都被賦予生命，注入了人的思想感情；大自然的一切都同人一起進(jìn)入了社會生活，既是幻想的世界，又是現(xiàn)實(shí)的生活，二者緊密地交融在一起。在文字方面，安徒生特別注意簡潔、明快，不去追求表面的華麗而損害作品的思想內(nèi)容。語言生動，同時有一股清新的民間口語的鄉(xiāng)土氣息。