【教學目標】

〖知識與技能〗

１、朗讀課文，落實字詞，理解文意，當堂成誦。

２、學習白描手法，了解這種寫作方法的基本特征。

３、仔細品讀課文，體會語言的精妙，感悟作者的思想感情。

〖過程與方法〗

自主、合作，探究。

〖情感態(tài)度與價值觀〗

本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的意緒，應(yīng)引導(dǎo)學生批判地對待，歷史地分析。

【重點與難點】

重點：

１、賞析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

２、把握文章運用的白描手法。

難點：

理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。

【教學準備】

多媒體。

【教學過程】

一、導(dǎo)入

大家知道我國散文史上什么時候成績最引人注目嗎？

先秦和唐宋時期，如先秦諸子和唐宋八大家。明清小品也占有一席之地。它如開放在深山石隙間的一叢幽蘭，雖無灼灼之艷，卻自有一段清高拔俗的風韻。

二、學生介紹張岱及明清小品

三、朗讀課文

１、請同學結(jié)合書下注音自由朗讀課文，把語音讀準，語意讀順。

２、聽錄音，學生學讀，盡力根據(jù)文章意境理解文意。

３、自主研讀課文，理解文意，如有不懂，請教旁邊同學。還不能解決的，劃出來。

４、集中問題，全班交流。

可能的問題：

１、癡：

⑴對張岱最確切的評價。他癡迷于天人合一的山水之樂，（癡迷于天人合一的山水之），癡迷于世俗之外的雅情雅趣。

⑵“癡”表現(xiàn)了美好的情趣，對生活的熱愛。

⑶“癡”在中國藝術(shù)中，常被用來指創(chuàng)作中最動人，最不可解，執(zhí)著而又專注，到了渾然忘我的那種情境。

⑷從文中看，你認為作者癡在哪里呢？從哪里可看出他的癡呢？

“獨”：充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。

“絕”傳出冰天雪地，萬籟無聲的森然寒意。

“強飲”，本不能飲，但對此景，當此時，逢此人卻不可不飲。

（配樂朗讀）

２、霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

⑴只有（淡淡）的一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中人兩三粒而已。

⑵量詞替代：

“艘”與“葉”，有輕讀、漂泊感。

“痕”換成“橫”“樂”。

寫景的文字，如果是一幅畫的話，是哪種畫？

⑶文字如此簡潔通透，寥寥幾筆，傳達出景物的形與神。這就是白描手法，如果是一幅畫，你認為是哪種畫？

寫意山水畫。

想象一下這幅畫，用幾個詞概括西湖雪景特征（我們用這個詞來形容一下雪景特征）空闊、靜寂、悠遠脫俗、空靈。

⑷作者為什么對這樣的雪景如此癡迷呢？（悠遠脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這對人與自然在精神上達到統(tǒng)一和諧。）

文人如此鐘情山水，是因為大自然的全幅生動的山川草木，云煙明晦，才足以表現(xiàn)我們胸襟里蓬勃無盡的靈感氣韻。

（背誦這幾句）

３、敘事：

意外遇到兩個賞雪人而驚喜，隨之而來的分別不免傷感。情緒的一波三折都與“看雪”有關(guān)。是看雪行動的延伸，將人與景有機地結(jié)合。西湖的奇景是因西湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。

張岱的文章寫景，同時也寫觀賞景物的人及其感受。

４、背誦：寫景幾句。

四、總結(jié)

張岱的小品可謂名副其實的小品，它筆墨精練，風神綽約，洋溢著詩的意趣，頗似唐人絕句。今天我們只略飲一勺，略知其味。請大家回家選讀張岱的《不二齋》抄在綜合本上。

《明清名家小品精華》 Ｐ５８５

與柳宗元《江雪》比較

〖板書〗

景：空闊，靜寂，雅潔 和諧統(tǒng)一

情：孤傲，不流世俗（脫俗）

癡、痕、點、芥、粒 言簡意豐