【教學(xué)目的】

１、知識(shí)和能力：

品析文章動(dòng)人的寫法，體會(huì)如果通過樸素的語言表達(dá)真摯的情感，運(yùn)用標(biāo)志性的事物來體現(xiàn)文章的中心。

２、過程和方法：

細(xì)讀和速讀相結(jié)合，了解文意，又能抓住中心情感。

３、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。用人的和平期望來呼喚和平的到來和持續(xù)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

第二次世界大戰(zhàn)期間，曾經(jīng)有這么一個(gè)故事。一位法國婦女和她的一雙兒女都是地下秘密情報(bào)工作者，他們把情報(bào)藏在半截蠟燭中，插在燭臺(tái)上，一次次躲過了德軍的搜查，有一天晚上，三個(gè)德國軍官闖進(jìn)了他們家，其中一個(gè)順手點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的那根蠟燭。蠟燭一旦燒到情報(bào)處，秘密就會(huì)暴露。這時(shí)，法國母親借口油燈更亮，吹滅了蠟燭，可德國人又重新點(diǎn)燃了它。過了一會(huì)兒，大兒子杰克借口天冷去搬柴火順勢(shì)那走了蠟燭，卻又被德軍拿了回來。在這千鈞一發(fā)之際，機(jī)靈的小女兒嬌聲對(duì)德國人說：“司令官先生，天晚了樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”最終得到了同樣擁有一個(gè)可愛女兒的德軍的允許，就在她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，情報(bào)終于得以保存。在這個(gè)動(dòng)人的故事里，一截小小的蠟燭映襯出母子三人機(jī)智、勇敢和沉著的品質(zhì)。而今天，我們看到的蠟燭，同樣也發(fā)生在二次世界大戰(zhàn)期間，它又蘊(yùn)涵了怎樣感人的故事？

二、快速瀏覽全文，請(qǐng)用一句話概括主要情節(jié)

三、介紹大戰(zhàn)背景，交代其中人物的國籍，關(guān)系

盟軍：紅軍：蘇聯(lián)（南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)）

老婦人：南斯拉夫

敵軍：德國（法西斯侵略戰(zhàn)爭）

四、仔細(xì)回味

文中有哪些情節(jié)打動(dòng)了你，為什么？

五、教師引導(dǎo)啟發(fā)

這是一個(gè)真實(shí)的故事，以戰(zhàn)爭為題材，應(yīng)該說可寫點(diǎn)很多，有歌頌英勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士，有贊揚(yáng)指揮如神的指揮官，有批判殘忍的侵略者，這篇戰(zhàn)地通訊的作者以細(xì)膩的眼光看到在那個(gè)特殊的戰(zhàn)場的特殊情誼，把他的筆觸伸向一位普通的南斯拉夫老婦人，大家在先前找到的感人情節(jié)，實(shí)際上是作者精心構(gòu)思。

１、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天──想到老婦人不顧生死。

２、人物特殊，年老體弱，掩埋烈士很吃力──想到老婦人力量的源泉。

３、感情深厚，用掩埋親人一樣的儀式來安葬烈士。

４、蠟燭的珍貴，珍藏一輩子的與丈夫的寶貴的紀(jì)念品結(jié)婚喜燭點(diǎn)燃在烈士墳頭。

總結(jié)：作者視角獨(dú)到，以細(xì)膩的眼光找到這一動(dòng)人的題材，而感人的題材更要靠作者巧妙的寫作方法體現(xiàn)出感人的效果。

六、思考

既然文章主角是這樣一位感人的老婦人形象，為什么題目不擬為《一位南斯拉夫老婦人的情懷》而為《蠟燭》？

“蠟燭”在文中其實(shí)蘊(yùn)涵一種特殊的象征意義，實(shí)際上已經(jīng)含蓄融注本文的主旨，此題目更含蓄凝練，意韻豐富（可結(jié)合文章的最后一句話）。

１、紅軍烈士生命之光。

２、寄托著老婦人等南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思、敬仰。

３、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。