【教學(xué)目標(biāo)】

１、體會戰(zhàn)爭的殘酷和追求和平的人們之間的深厚感情。

２、透過行為體悟人性的本質(zhì)。

３、領(lǐng)會細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。

【教學(xué)內(nèi)容及過程】

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們曾做過一篇課外閱讀：講的是一對德國兵到一戶被占領(lǐng)的農(nóng)家去，那家的女主人正巧是一個地下黨。于是一場沒有硝煙的激烈戰(zhàn)爭呈現(xiàn)在我們的面前。哪位同學(xué)能向我們概述一下這段故事？

學(xué)生講故事。

今天我們學(xué)習(xí)的蠟燭的故事發(fā)生在二戰(zhàn)結(jié)束前一年，當(dāng)時的德國法西斯已經(jīng)處于兵敗如山倒之際，但是有戰(zhàn)斗就有犧牲，我們一起看看這里的蠟燭發(fā)揮什么作用。

二、整體感知

１、作者：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家，生于軍官家庭。

２、翻譯者：茅盾，我國著名文學(xué)家，代表作有《子夜》、《林家鋪子》等。

３、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

４、閱讀課文，找出并朗讀最令你感動的一個片段。結(jié)合這些片段，說說對老婦人這個人物形象的理解。

５、再讀課文，體會細(xì)節(jié)描寫所體現(xiàn)的深層含義。啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，在假設(shè)，比較中品味。

⑴為什么要對蠟燭的來歷做補充說明？

⑵多次提到老婦人的圍巾，這條黑色的圍巾有什么特殊意味？

⑶“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在契柯拉耶夫的墳頭”，同原句比較，品位原句好在那里？

６、品讀文中意味深長的句子和場景的意蘊：

⑴如果你是尋找契柯拉耶夫尸身的士兵之一，看到老婦人在戰(zhàn)友墳前續(xù)上新蠟燭，你會有哪些心理活動？

⑵“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正象一個母親的眼淚，正象一個兒子的英勇，那樣永遠(yuǎn)不朽�！边@兩句話意味深長，結(jié)合對課文的理解，說說它們的含義。

⑶文章中老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作表現(xiàn)出來的。揣摩文章倒數(shù)第四段，設(shè)想一下老婦人的心理活動，用一兩百字寫下來。

７、課時小結(jié)。

８、布置作業(yè)：

⑴找出你認(rèn)為最感人的細(xì)節(jié)描寫；學(xué)習(xí)這種極力渲染的描寫方法，

⑵探討蠟燭在文中的作用和象征意義。