【教材分析】

《蠟燭》是前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的作品。作品刻畫了一位南斯拉夫母親，文中只有關(guān)于她的動作描寫，沒有語言描寫。透過細膩的動作描寫可以感受人物的心靈，感受這位南斯拉夫母親對紅軍烈士的至情至愛。作品突出“蠟燭”這個細節(jié)，賦予作品一種亮色。抒情詩般的結(jié)尾，深情贊美了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。根據(jù)課文特點，要著力探究這位南斯拉夫母親的心理活動，根據(jù)她的一舉一動感知她的內(nèi)心世界，并從字里行間體味在冷靜的敘述中包含的作者的感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、結(jié)合具體語言環(huán)境，揣摩語句意思。

２、根據(jù)課文特點，著重體會人物思想感情的深度。

３、領(lǐng)會戰(zhàn)爭的殘酷，體會反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼。

【教學(xué)重難點】

１、揣摩語句意思。

２、體會人物思想感情的深度。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入，學(xué)生簡介作者背景，教師適當(dāng)補充

二、整體感知

本文講述了一個怎樣的故事？（注意把握記敘要素。）

三、粗略探究

１、讀了本文，肯定有一些片段令你感動不已，請找出來，在小組中討論。

２、學(xué)生找出自己感動的片段并朗讀、分析。

３、老師總結(jié)：感動表現(xiàn)在哪些方面呢？

⑴題材感人：

戰(zhàn)爭、炮火、蠟燭、燭光等。

⑵事件感人：

環(huán)境危險，炮火連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；在墳頭上的蠟燭有著特殊的意義。

四、精細探究

１、教師指定探究問題：

⑴揣摩語句（課后第二題）。

⑵試分析蠟燭有什么特殊意義。

２、學(xué)生分組探究問題。

３、各小組代表發(fā)言，進行全班交流，教師參與。

五、拓展延伸

透過細致的動作描寫，設(shè)想老婦人的心理活動。

六、布置作業(yè)

把設(shè)想的老婦人的心理活動整理在練習(xí)本上。