【素質(zhì)教育目標】

１、知識儲備點：

⑴掌握新聞常識。

⑵了解解放戰(zhàn)爭概況。

２、能力培養(yǎng)點：

⑴能寫作簡單的新聞。

⑵體會作者遣詞造句的語言美。

３、情感體驗點：

感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢。

【教學設(shè)想】

１、重點：

掌握新聞知識。

２、難點：

體會作者遣詞造句的語言美。

３、教學思路：

既從文體上抓住新聞的特點，又從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題。

【教具學具準備】

掛圖、投影儀、DVD 機；多媒體課件。

【課時安排】

三課時。

【教學步驟】

第一課時

〖本課目標〗

１、學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

２、掌握新聞常識，感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢，體會作者遣詞造句的語言美。

〖教學過程〗

一、導入

以介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長江時的背境導入。

二、課前熱身

１、給下列詞語中加粗的字注音：

潰退（）要塞（）阻遏（）銳不可當（）

２、解釋下列詞語：

業(yè)已銳不可當

三、合作探究

１、整體感知：

介紹本課內(nèi)容梗概。

２、四邊互動：

互動１：閱讀新聞要把握哪些要素？

明確閱讀新聞要的“三五六”（即三個特點，結(jié)構(gòu)的五個部分，記敘的六個要素）。

互動２：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。

互動３：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。

互動４：導語前面的電頭起什么作用？

互動５：導語從哪幾個方面總領(lǐng)了全文？

互動６：主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序來敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起進攻作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍？

互動７：文中寫西路軍所遇到的敵情時說“和中所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。

互動８：作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？

互動９：本文語言有什么特點？請找出文中的詞加以說明。

四、達標反饋

討論課后練習三。

五、學習小結(jié)

內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。

六、延伸拓展

到圖書館或利用其它的方式查閱當年報道解放戰(zhàn)爭的新聞史料，摘錄其中的導語部分，并注明出處。

第二課時

〖本課目標〗

學習《中原我軍解放南陽》。

〖教學過程〗

一、新聞復習，激趣引讀

電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學習一篇新聞──《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。

二、朗讀積累，整體感知

學生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。

三、比較閱讀，理解提升

１、找“同”：

文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識）。

作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。

主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。

大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。

……

２、找“不同”：

具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于１９４９年４月２２日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于１９４８年１１月５日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

構(gòu)思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。

四、新聞朗讀，語言品味

１、新聞朗讀（看誰讀得好）：

活動過程：主持人一名，評委３～５名，（其它同學可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文。

２、語言品味：

學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。

⑴語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）

⑵語言鮮明、富有感情色彩。

第三課時

五、合作探究，互動釋疑

１、合作探究：

新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點？（教師引導學生多角度思考）

討論后明確：

新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標題、導語、主體、結(jié)語和背景五部分。

新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。

２、互動釋疑：

將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。

六、總結(jié)存儲，課外延伸

１、總結(jié)存儲：

《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

２、課外延伸：

⑴今天我們學習了一種新的體裁──新聞，請聯(lián)系本課的學習談談你對新聞的認識。（２００字左右）

⑵就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。

【板書設(shè)計】

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

新聞結(jié)構(gòu)的三要素中路軍：紛紛潰退毫無斗志

新聞的三個特點西路軍：與中路軍一樣

記敘的六要素東路軍：較為頑強但一舉擊潰

中原我軍解放南陽

第一層：導語

第二層：背景我軍主動

第三層：回顧敵軍必敗

第四層：預言

【教學后記】

學生讀書開不了腔，須加強指導；學生對戰(zhàn)爭的殘酷性認識不足。