【教學角度】

廣博的胸襟、宏大的抱負。

【設(shè)計思路】

１、作為千古名篇，本文不論是思想內(nèi)涵還是寫作技巧，都有值得品讀講解的地方。但是，根據(jù)教學大綱的要求和教學的實際，不可能、也不必要在課堂設(shè)計上面面俱到。因此，怎樣對教學內(nèi)容進行斟酌取舍，做到“長文短教”，這是在備課過程中首先要解決好的問題。本三例教案以此為設(shè)計原則，即：選擇一個恰當?shù)摹扒腥肟凇�，突出重點，化解難點，解讀要點，達到“牽一發(fā)而動全身”的效果。同時，課文字詞句的理解翻譯則主要放在課外，要求學生借助課內(nèi)外資料，進行自主學習。

２、本例教案以理解感悟課文的立意美為中心，理清課文“由樓寫景，由景寫情，由情寫論”的寫作思路，重點體會古代政治家范仲淹的思想境界。

【實施過程】

一、導入

以江總書記的“三個代表”和胡錦濤主席“立黨為公，執(zhí)政為民”的以人為本的執(zhí)政思想為媒介，引出范仲淹在本文中表達的“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。

二、簡介作者及寫作背景

三、研讀第５段

１、學生齊讀；

２、要求學生對照注釋，展開討論，將“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”翻譯成現(xiàn)代漢語，并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

３、理解“噫，微斯人，吾誰與歸！”一句的意思，體會其中包含的對滕子京的勸勉和對自己的鞭策這一言外之意。

４、理解“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”的句意，分析其中“二者”的所指，由此導入下一環(huán)節(jié)。

四、研讀第３、４段

１、概括段意；

２、討論：第３段寫悲景抒悲情，找出體現(xiàn)“悲”的意味的詞句，翻譯品味；

３、討論：第４段寫喜景抒喜情，找出體現(xiàn)“喜”的意味的詞句，翻譯品味；

４、理解句式“登斯樓也，則有……者矣”；

５、討論：怎樣理解這兩段文字與第５段議論之間的關(guān)系？明確：這兩段景物描寫，實質(zhì)是在寫“遷客騷人”的覽物之情，從而引出“古仁人之心”，借以表達自己的胸襟和抱負；

６、討論：這兩段的寫景抒情與第２段的景物描寫的區(qū)別與聯(lián)系。明確：第３段寫景旨在扣題，第４段寫景照應(yīng)了第３段“覽物之情，得無異乎”的說法，通過表現(xiàn)“遷客騷人”面對悲喜兩景而產(chǎn)生的不同感受，引出下文的“古仁人之心”，借以表達自己的胸襟和抱負。

五、討論小結(jié)

１、在理解全文的基礎(chǔ)上，理清課文“由樓寫景，由景寫情，由情寫論”的寫作思路；

２、將范仲淹的思想與今日共產(chǎn)黨人的思想加以比較，談?wù)勛约簩Ψ吨傺偷男亟蠛捅ж摰脑u價。

六、齊讀全文

七、作業(yè)

１、參考相關(guān)資料，翻譯課文；

２、背誦全文。