一、導(dǎo)入

上課之前我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，一定要如實(shí)回答：你喜歡學(xué)習(xí)文言文嗎？（可以舉手表明結(jié)果）以前你的老師怎樣教你學(xué)習(xí)文言文的？（讀──翻譯──思想內(nèi)容和寫法），這樣比較尊重認(rèn)知規(guī)律。我一般也這樣和我的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。但是今天我想和大家換種學(xué)法，我們先舍棄一些細(xì)枝末節(jié)的東西，從大處入手來(lái)開(kāi)始學(xué)起，大家想不想試試？（想，讓孩子們大聲說(shuō)）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。

二、介紹作者

范仲淹，字希文，是宋朝政治改革派的中心人物。慶歷新政失敗后，貶鄧州、杭州、青州等地。范仲淹在當(dāng)時(shí)的士大夫中聲望極高，他的文學(xué)創(chuàng)作也很有成就，《岳陽(yáng)樓記》，是我國(guó)古代散文中盛傳不衰的登臨杰作；慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時(shí)他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來(lái)信，要他為重新修竣的岳陽(yáng)樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應(yīng)。慶歷六年六月，他就在鄧州揮毫撰寫了著名的《岳陽(yáng)樓記》。從青年時(shí)代開(kāi)始，范仲淹就立志做一個(gè)有益于天下的人。為官數(shù)十載，他在朝廷犯顏直諫，不怕因此獲罪。他發(fā)動(dòng)了慶歷新政，這一政治改革，觸及到北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事制度的各個(gè)方面，雖然由于守舊勢(shì)力的反對(duì)而失敗，但卻開(kāi)了北宋士大夫議政的風(fēng)氣，傳播了改革思想，成為王安石變法的前奏。

三、聽(tīng)錄音，解決生字

屬（zhǔ）予作文以記之若夫（fú）浩浩湯湯（shāng shāng）

淫（yín）雨霏霏（fēi fēi）檣（qiáng）傾楫（jí）摧

岸芷（zhǐ）�。╰īng）蘭

我和我的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)這樣一句話，讀書(shū)要讀出自己，讀出問(wèn)題，讀出自己，就是能夠從文章中找到自己的影子，比如，自己的生活，自己的感情，自己的感悟等，讀出問(wèn)題，就是要能找到自己不懂的地方。

那么，現(xiàn)在讓我們自己讀一邊，看看不能不從文章中找到寫景最典范的２段文字。

四、過(guò)程

１、文中涉及到了那些人。滕子京，遷客騷人古仁人作者（我）

２、那２段文字是寫景的？比較他們的相同點(diǎn)，說(shuō)明理由。

不同點(diǎn)：

Ａ、寫的景不同。陰──晴

陰天寫了那些景？………這些景都渲染出一種悲涼�！叭漳亨l(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁�！�

晴天寫了那些景色。……《滕王閣序》有一句話，“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

Ｂ、情感不同。悲──喜

Ｃ、意境不同。低沉、壓抑──開(kāi)闊、明朗

相同點(diǎn)：

寫法相同：

Ａ、先寫景，后抒情，借景抒情。

Ｂ、都用了四字短語(yǔ)，節(jié)奏鏗鏘有力

Ｃ、寫景的層次相似，白天──晚上

２、讀出自己的感覺(jué)。

學(xué)生讀：甲（男生）乙（女生）

齊讀。

３、陰悲晴喜，心情隨景物的變化而變化，大家看有這種情緒的人是誰(shuí)呢？讀第２段（同學(xué)討論回答：遷客騷人。有懷才不遇者，有仕途不順著，有慘遭貶謫者，這些人因外物的好而高興，因外物的壞而悲傷。（學(xué)生問(wèn)：?jiǎn)栴}：“覽物之情，得無(wú)異乎？”“異”指什么內(nèi)容？指的是不同自然景物引發(fā)的不同感觸，即：悲與喜兩種不同的心境。（個(gè)人憂樂(lè)）

４、是不是所有的人都和文中所說(shuō)的“遷客騷人”一樣呢？（讀第五段，體會(huì)）

有一種人不是這樣，那么他是誰(shuí)呢？（古仁人）

“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”中，“異”指的是什么？

“不以物喜，不以己悲”。古代的仁人不會(huì)因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф�或喜或悲，他們時(shí)刻憂國(guó)憂民。最后發(fā)出了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的誓言，點(diǎn)明了全篇的主旨。（萬(wàn)家憂樂(lè)）

這告訴我們作者希望自己成為那種人？是“遷客騷人”那種，還是“古仁人”的那種？結(jié)尾說(shuō)：“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”這句話，如怨如慕，如泣如訴，一往情深。照應(yīng)樂(lè)開(kāi)頭。他在勉勵(lì)自己的同時(shí)，也希望誰(shuí)也是這樣的人？（讀第一段，自己找答案）──也希望他的朋友騰子京也能夠這樣，這也是他寫文章的目的所在。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：老師我想問(wèn)個(gè)問(wèn)題，這篇文章的題目是《岳陽(yáng)樓記》，為什么整篇文章沒(méi)有直接寫岳陽(yáng)樓？

沒(méi)去過(guò)岳陽(yáng)樓，是看一幅畫寫的。本身什么樣子他不知道。

這兩段文字采用一陰一晴，一悲一喜進(jìn)行對(duì)比。引出最后一段，點(diǎn)明文章的的主旨。是對(duì)前面的覽物之情的否定。表現(xiàn)一種更高的思想境界。個(gè)人的憂樂(lè)上升到萬(wàn)家憂樂(lè)。

文章要表達(dá)的主旨是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！�

５、大聲讀最后一段。

五、拓展

通過(guò)剛才我們的朗讀可以看出，本文寫法上最大的特點(diǎn)是敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合。這一點(diǎn)我們不必贅述。這里我想對(duì).范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”多說(shuō)幾句。

范仲淹年幼喪父，生活清貧，卻刻苦讀書(shū)，少有大志。他說(shuō)“士當(dāng)以天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。用現(xiàn)在比較通俗的話說(shuō)，在他的心靈深處，蘊(yùn)藏著一種大愛(ài)，他愛(ài)他的國(guó)君，愛(ài)他的百姓，愛(ài)天下所有的蒼生。其實(shí)像他這樣的人，在中外歷史是，我們的生活中還是很多的。

如：

１、南宋陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》說(shuō)：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”（背不出，教師帶領(lǐng)大家一起背）

２、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，也是。

３、明朝東林黨人：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳。家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。

舉了這么多例子，我們也應(yīng)從中受到教益，不斷修正自己的人生觀、價(jià)值觀。下面是老師想推薦一本書(shū)，余杰的隨筆《壓傷的蘆葦》。

這本書(shū)中講樂(lè)很多動(dòng)人的故事。我最推崇的要數(shù)他寫的安徒生的故事，“他的日常的生活狀態(tài)是悲傷”，但他以一個(gè)人的力量提升了丹麥文學(xué)在全世界的地位，創(chuàng)造了一個(gè)充滿愛(ài)和幸福的童話天堂。他是鞋匠的兒子，卻是全世界兒童的父親。

這些人的故事都和范仲淹一樣，被后人所仰視，所效仿。讀了這些書(shū)籍，也許你會(huì)更深刻的理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的內(nèi)涵。

今天我們學(xué)習(xí)課文由于時(shí)間的關(guān)系我們舍棄許多東西，但是并不是我們就不需要掌握了，大家回去后對(duì)照注釋，認(rèn)真的落實(shí)詞和句子的翻譯。

今天的課就上到這里，謝謝大家！