【素質(zhì)教育目標(biāo)】

１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

⑴掌握課文中常見實(shí)詞的意義，了解虛詞的作用。

⑵理解課文大意及借景抒情，發(fā)表議論的寫法。

２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

能在反復(fù)誦讀仔細(xì)品味文章的佳處。

３、德育滲透點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂”的曠達(dá)胸襟。

４、美育滲透點(diǎn)：

感悟作者運(yùn)用對(duì)偶寫景抒情之美。

【學(xué)法引導(dǎo)】

反復(fù)誦讀，要讀得順暢而聲情并茂。然后仔細(xì)品味其中某些名句的含義及作者的政治抱負(fù)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

１、通過反復(fù)誦讀，正確理解文中的難詞、難句、解決本文的重點(diǎn)。

２、分析本文借景抒情，發(fā)表議論的寫法。

３、理解文中對(duì)偶修辭手法的作用。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

教師將詞、句寫成投影片，用投影，放碟片等。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

１、教師范讀，學(xué)生跟讀，再自讀。

２、查找工具書，弄清疑難字詞，對(duì)照古今詞匯比較不同。

３、體會(huì)并理解作者（古仁人、滕子京）的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。

【教學(xué)步驟】

一、明確目標(biāo)

整體感知課文，理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一千古名言的豐富內(nèi)涵，準(zhǔn)確找出并掌握文中的對(duì)偶句，通過教者點(diǎn)拔能解讀全文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中敘事，寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。

二、整體感知

通過閱讀賞析，從而感知課文是通過對(duì)遷客騷人登樓時(shí)或悲或喜的“覽物之情”的分析議論，表達(dá)了作者“不以物喜，不以已悲”的闊大情懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。

三、教學(xué)過程

１、簡(jiǎn)介作者：范仲淹（９８９～１０５２），字希文，謚號(hào)文正，蘇州人，北宋政治家，文學(xué)家。

２、教師范讀課文，學(xué)生跟讀：

校音：

謫（zhé）屬（zhǔ）予作文檣（qiáng）傾楫（jí）摧

浩浩湯湯（shāng shāng）霪（yín）雨霏霏（fēi fēi）

岸芷（zhǐ）汀（tīng）蘭

３、看注釋，疏通語(yǔ)句，完成書后練習(xí)二。

４、分析課文：

本文實(shí)質(zhì)上是一篇獨(dú)特的議論文。寫議論文，通常先提論點(diǎn)，再擺論據(jù)，而這篇文章的論點(diǎn)卻在最后，即“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這個(gè)論點(diǎn)，是通過對(duì)“遷客騷人”的否定樹立起來(lái)的。全文可分為四個(gè)部分。

第一部分（第１段）：寫重修岳陽(yáng)樓的背景和作“記”緣由。

⑴放投影現(xiàn)出文言句加點(diǎn)的字，讓學(xué)生互解互答。

⑵找學(xué)生試譯，教者點(diǎn)撥，糾正。

⑶綜合分析：

開頭出一“謫”字，其時(shí)，范仲淹與滕子京政治上處境相同，但各句情緒高昂，一方面對(duì)好友的政績(jī)十分贊賞，一方面對(duì)“重修岳陽(yáng)樓”的盛舉表示支持。這反映了作者一種積極的政治態(tài)度，即使受到不公正的對(duì)待，也應(yīng)奮發(fā)有為而不能沉淪，下文的寫景、抒情、議論都是圍繞著如何對(duì)待貶謫這一點(diǎn)展開的。

第二部分（第２～４段）：寫岳陽(yáng)樓“大觀”和洞庭湖陰晴異景及遷客騷人登樓覽物的不同感受。

⑴放教學(xué)碟片，展現(xiàn)岳陽(yáng)樓“大觀”及洞庭湖上或陰或晴的不同景致，讓學(xué)生體味遷客騷人登樓觀景時(shí)不同心境所產(chǎn)生的不同感受。

⑵再放投影讓學(xué)生解釋加點(diǎn)的字詞（教者點(diǎn)撥）

⑶疏通語(yǔ)句，點(diǎn)優(yōu)內(nèi)涵，翻譯文字，領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑷綜合分析：

這一部分的內(nèi)容，重點(diǎn)在３、４兩段，這兩段分寫“遷客騷人”的“覽物之情”：物（景），一暗一明；情，一悲，一喜，形成鮮明對(duì)比，好像寫“異”，實(shí)際寫“同”。因悲和喜表現(xiàn)雖“異”，本質(zhì)相同，都是作者所反對(duì)的以個(gè)人榮辱為轉(zhuǎn)移的悲喜觀。這樣就自然過渡到下文論述“不以物喜，不以已悲”的崇高思想境界上來(lái)。

第三部分（第５段）：抒發(fā)作者的闊大情懷和政治抱負(fù)。

⑴教師感情范讀，然后學(xué)生帶著情感體味誦讀。

⑵放投影解決疑難字詞，學(xué)生解答，互相糾正。

⑶學(xué)生提問老師不懂之處，討論解決。

⑷疏通語(yǔ)句，試譯內(nèi)容。

⑸綜合分析：

用“嗟夫”一聲長(zhǎng)嘆，轉(zhuǎn)入下文議論，抓住“異”這個(gè)關(guān)鍵，否定面異實(shí)同的兩種思想感情，接著從反反面作答“不以物喜，不以已悲”，然后又從正面解答“居廟堂之高則憂其民，處江湖之憂其君”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以國(guó)事為重。再用“是”領(lǐng)起“進(jìn)”、“退”兩句，突出“憂”字，最后得出結(jié)論：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。概括了古仁人的宏偉抱負(fù)，也表達(dá)了作者的高遠(yuǎn)志向。

第四部分（最后一行）：交代作記時(shí)間。

５、通覽全文，分析運(yùn)用對(duì)偶修辭手法的妙處，讓學(xué)生找出全文的十大對(duì)偶句，體會(huì)其對(duì)偶的表達(dá)效果，并增強(qiáng)識(shí)別對(duì)偶的能力，既掌握了該文的語(yǔ)言特色，又解決了書后練習(xí)三。

６、分析敘事、寫景、抒情和議論緊密結(jié)合的寫作特點(diǎn)。

７、總結(jié)全文，理清文章的基本思路：

先簡(jiǎn)略敘事，突出“謫守巴陵郡”；然后由事入景，寫岳陽(yáng)樓所見自然之景，觸景而生情，用“覽物之情，得無(wú)異乎”過渡，接著寫“遷客騷人”觸景而悲，覽物而喜，形成對(duì)比，突出了一個(gè)“情”字；最后由情化理，進(jìn)入議論，否定“遷客騷人”，提出要效法古仁人，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，規(guī)勸好友滕子京，激勵(lì)自己，警策后人。全文景中有情，情中潛理，理中蘊(yùn)情。

【典型題例】

例一、解釋加粗的詞，說(shuō)明它們各相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的哪個(gè)詞：

１、此則岳陽(yáng)樓之大觀也（就是）

２、登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)（就）

３、然則何時(shí)而樂耶（既然這樣，那么……）

４、若夫霪雨霏霏，連月不開（像那）

５、乃重修岳陽(yáng)樓（于是）

例二、辨別下列各句中加粗詞的意義：

去國(guó)懷鄉(xiāng)（國(guó)都）一碧萬(wàn)頃（一片）

敵國(guó)外患者（國(guó)家）長(zhǎng)煙一空（完全）

★要注意一詞多義現(xiàn)象，并注意積累。

【能力層面訓(xùn)練】

一、知識(shí)掌握

１、給下列句中加粗的詞選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)：

⑴至若春和景明

Ａ、景色Ｂ、日光Ｃ、影子（）

⑵予觀夫巴陵勝狀

Ａ、超過Ｂ、勝利Ｃ、優(yōu)美的（）

⑶遷客騷人，多會(huì)于此

Ａ、聚會(huì)Ｂ、時(shí)機(jī)Ｃ、領(lǐng)會(huì)（）

⑷薄暮冥冥

Ａ、淡薄Ｂ、輕視Ｃ、迫近（）

２、根據(jù)課文填寫詞、句：

⑴在橫線上寫出句中加粗詞的近義詞或反義詞：

Ａ、橫無(wú)______涯Ｂ、_____暉夕陰Ｃ、商_____不行

Ｄ、檣傾______摧Ｅ、虎_____猿啼Ｆ、憂_____畏譏

Ｇ、心曠______怡Ｈ、寵_____偕忘Ｊ、進(jìn)亦憂，_____亦憂

⑵根據(jù)上（或下）句寫出和它對(duì)偶的句子：

Ａ、銜遠(yuǎn)山，______________________。

Ｂ、____________________，南極瀟湘。

Ｃ、日星隱耀，____________________。

Ｄ、沙鷗翔集，____________________。

Ｅ、____________，皓月千里，浮光躍金，___________________。

３、翻譯句子：

⑴此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

⑵不以物喜，不以已悲。

⑶微斯人，吾誰(shuí)與歸？

二、能力提高

４、本文重點(diǎn)不在寫景，而是表述他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的見解。說(shuō)說(shuō)作者如何引出見解的，對(duì)這種見解應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)。

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５、課文把敘事、寫景、抒情和議論融為一體。試在文中找出敘事、寫景、抒情、議論的部分，想想它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

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６、課外閱讀：

宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕，子罕弗受，獻(xiàn)玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之�！弊雍痹唬骸拔乙圆回潪閷�，爾以玉為寶。若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶�！�

⑴解釋加粗字：

Ａ、或__________________

Ｂ、示__________________

Ｃ、爾__________________

Ｄ、諸__________________

⑵翻譯：若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶。

⑶這則短文說(shuō)明的問題是什么？

⑷讀后感（５０字左右）