【教學(xué)構(gòu)思】

新課標(biāo)要求：學(xué)生能結(jié)合課文注釋和工具書翻譯淺易的文言文，有一定的概括能力�！端蜄|陽馬生序》是宋濂的名篇，語簡而意昭。教授本文時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生課下預(yù)習(xí)，借助工具書完成文意疏通工作。第一課時(shí)：為了強(qiáng)化學(xué)生“搜集和處理信息的能力”，把學(xué)生分成了幾個(gè)組，指導(dǎo)他們歸納文中一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義等文言詞匯，完成字詞積累，并整體感知課文。第二課時(shí)：采用合作探究的方式讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)出自己對(duì)課文的感悟，在交流中體會(huì)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神，懂得珍惜擁有，好好學(xué)習(xí)，不斷追求，不斷進(jìn)步。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過研讀課文，使學(xué)生掌握文中重要實(shí)詞和賓語前置句式。

２、研討課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力及運(yùn)用對(duì)比方法來表現(xiàn)中心的寫作能力。

３、學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、翻譯課文、背誦課文，掌握文中重要實(shí)詞和對(duì)比方法的運(yùn)用。

２、通過研讀，理解本文作者執(zhí)著的求學(xué)之志和殷殷勸勉之情。

【教學(xué)方法】

１、誦讀法。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把誦讀作為本課教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對(duì)課文的理解，并達(dá)到熟讀成誦。

２、合作探究法。要鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，如有不懂的地方，可以小組討論解決，也可請(qǐng)教別的小組成員或向老師提問。

３、延伸拓展法。用自己的眼光去審視作者的求學(xué)態(tài)度。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、 由歷史故事導(dǎo)入新課

（屏幕展示“囊螢映雪”“懸梁刺股”這兩個(gè)成語，讓一位學(xué)生講給大家聽。）

二、 簡介作者及文體特征

（屏幕顯示：作者的簡介及關(guān)于文體“序”的介紹）

三、 朗讀課文，整體把握文意

１、教師配樂范讀課文，學(xué)生聽讀，要求聽清字音，把握句讀。

２、學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文意。

３、學(xué)生以小組為單位展開討論交流，按“讀課文──釋字詞──譯文句”的步驟進(jìn)行，如有疑難，小組內(nèi)討論解決。

４、找出常見文言文現(xiàn)象：一組找一詞多義；一組找詞類活用；一組找出通假字；一組找古今異義。并且做成卡片互相交流（師巡回指導(dǎo)）

５、附卡片：（有利于學(xué)生積累常見的文言知識(shí)）

正面背面一詞多義：

之

弗之�。ㄖ复�“讀書”這件事）

走送之（代詞，指“書”）

益幕圣賢之道（結(jié)構(gòu)助詞，的）

當(dāng)余之從師也（結(jié)構(gòu)助詞，取消獨(dú)立性）

蓋余之勤且艱苦若此（同上）

以

無從致書以觀（表目的，來）

計(jì)日以還（表修飾，不譯）

以是人多以書假余（以：介詞，因?yàn)�；以：把，介詞）

略無慕艷意，以中有足樂者（因?yàn)�，連詞）

以衾擁覆（介詞，用）通假字：

四支僵勁不能動(dòng)（支：通“肢”，肢體）

同舍生皆被綺繡（被：通“披”，穿著）

古今詞：

走送之（古義：跑。今義：走路、步行）

媵人持湯沃灌（古義：熱水。今義：飯湯、湯汁）

嘗趨百里（古義：快步走。今義：趨勢(shì)）

卒獲有所聞（古義：最終。今義：士兵）

以是人多以書假余（古義：借。今義：假期）

詞的活用：

腰白玉之環(huán) 腰：名詞作動(dòng)詞用，腰佩、掛

手自筆錄 筆：這里是名詞作狀語，用筆

四、 全班齊讀課文，理情行文思路

（屏幕顯示問題）

問題：作者求學(xué)風(fēng)餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？（請(qǐng)找出相關(guān)句子加以印證。）師根椐學(xué)生的回答形成板書：

得書難

嗜學(xué)從師難

求學(xué)難

五、學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，并熟讀成誦

六、 布置作業(yè)

１、 完成卡片的制作（積累常見的文言文知識(shí)）

２、 理解文中重點(diǎn)詞語，并翻譯全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、檢查背誦

２、提問重點(diǎn)字詞句的解釋。（屏幕顯示）

①無從致書以觀 ②稍逾約 ③蓋慕圣賢之道 ④又患無碩師名人與游 ⑤嘗趨百里之外 ⑥俟其欣悅 ⑦日再食

３、讓學(xué)生概述課文內(nèi)容。

二、研討賞析

（學(xué)生自提問題，教師歸納篩選）

１、教師以記者采訪的形式現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生，圍繞“用審美的眼光看，你覺得這篇文章美嗎？美在哪？”的話題，與學(xué)生交流。（屏幕顯示問題）

⑴說理美：作者是以怎樣的一種形式來說理的？

⑵手法美：課文從哪幾方面寫同舍生的優(yōu)越條件？用意何在？

⑶語言美：學(xué)生自由選例評(píng)析。

２、“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸，弗之怠”／“先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未稍降辭色”／“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知”“四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和”

三、課后延伸

１、簡要介紹馬生，談?wù)勛髡邔?duì)馬生所持的態(tài)度？（屏幕顯示馬生資料）

２、請(qǐng)課代表主持討論會(huì)，就“作者求學(xué)的經(jīng)歷給我們的啟迪”為話題展開討論交流，學(xué)生暢所欲言。

四、溫馨提醒

業(yè)精于勤荒于嬉，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，愿我們不畏艱苦，學(xué)有所成。

五、布置作業(yè)

（屏幕顯示）

１、寫一篇讀后感

（解說：本題設(shè)置意在使學(xué)生學(xué)習(xí)本文后受到教育，砥礪學(xué)生努力學(xué)習(xí)之志。）

２、跟讀《王冕讀書》、《黃生借書說》等古文，拓展視野。

【板書設(shè)計(jì)】（屏幕顯示）

送東陽馬生序

宋濂

得書難──借書、抄書說理美

嗜學(xué)從師難──百里叩問手法美

求學(xué)難──負(fù)籍遠(yuǎn)游語言美