【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)研讀課文，使學(xué)生掌握幾個(gè)實(shí)詞和賓語(yǔ)前置句式。

２、研討課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力及運(yùn)用對(duì)比方法來(lái)表現(xiàn)中心的寫(xiě)作能力。

３、學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)研讀，掌握幾個(gè)實(shí)詞和對(duì)比方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)比的作用。

【教學(xué)方法】

朗讀法討論法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

二、常識(shí)簡(jiǎn)介

１、宋濂：明初著名文學(xué)家，一生著作很多，曾主修《元史》與劉基、高啟并稱為明初詩(shī)文三大家，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”，有《宋學(xué)士文集》。

２、序：序是一種文體，分為書(shū)序和贈(zèng)序兩種。贈(zèng)序用于臨別贈(zèng)言，多為贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。本文是宋濂在告老還鄉(xiāng)的第二年寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)６９歲。

３、內(nèi)容：本文敘述了作者自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦，勉勵(lì)馬生利用太學(xué)的優(yōu)越條件努力學(xué)習(xí)。

三、朗讀全文

（學(xué)生聽(tīng)朗讀，注意字音和停頓，理清思路）。

四、分析討論

１、學(xué)習(xí)第三段，了解作者的寫(xiě)作目的。

讓學(xué)生自由朗讀第三段。

了解宋濂為何寫(xiě)此贈(zèng)序。

掌握幾個(gè)詞：謁、書(shū)、贄。

２、討論第一段

⑴讓學(xué)生自由朗讀第一段（思考：本段從哪幾方面寫(xiě)作者求學(xué)的勤奮和艱苦的？）

⑵組織學(xué)生討論（四人小組）：

討論題⑴：作者哪幾方面寫(xiě)求學(xué)勤奮和艱苦？找出原句。

討論后小結(jié)：幼時(shí)抄錄之艱 成年叩問(wèn)之難 求師奔赴之勞 住讀生活之苦

⑶組織學(xué)生討論，完成翻譯（每大組為單位分工任務(wù)，四人小組完成翻譯任務(wù)）

３、分析第二段

⑴學(xué)生齊讀

⑵提問(wèn)：課文從哪幾方面寫(xiě)太學(xué)生的優(yōu)越條件？

⑶通過(guò)對(duì)比作者得出什么結(jié)論？（按原文回答）

⑷齊讀結(jié)論句

五、思考探究

假若這篇文章是宋濂寫(xiě)給你的，你最想跟他說(shuō)一句什么話？

六、溫馨提醒

業(yè)精于勤荒于嬉，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，愿我們不畏艱苦，學(xué)有所成。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

對(duì)比

幼年抄書(shū)之艱無(wú)凍餒之患

成年叩問(wèn)之難無(wú)奔走之勞

自身經(jīng)歷求師奔走之勞有專門(mén)老師諸生求學(xué)

住讀生活之苦有豐富藏書(shū)

總括：勤且艱