【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)作者樸素洗練的語言以及通過平淡的內(nèi)容表達(dá)深刻寓意的方法。

２、感受文中人物形象之美。學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。

３、培養(yǎng)學(xué)生通過生活中小事感悟哲理的能力及思維的哲理性。

【教學(xué)步驟】

一、課前活動

１、根據(jù)以下論題搜集資料

⑴陶淵明的生平

⑵陶淵明的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品

⑶陶淵明的隱逸思想

⑷《桃花源記》和《五柳先生傳》的內(nèi)在關(guān)系

２、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫成２００字的小論文。

３、教師評改論文，指出優(yōu)劣。

４、學(xué)生修改小論文。

二、課堂活動

１、陶淵明的奇處：

⑴《桃花源記》導(dǎo)入

⑵請同學(xué)根據(jù)搜集的資料說說“陶淵明之奇”：

一奇：官越做越小，最后丟棄了烏紗帽是怎么一回事情？

二奇：脫離社會，自我隱逸，詩歌缺少了社會元素越寫越好又是怎么一回事情？

⑶學(xué)生口述時(shí)教師擇要板書，同學(xué)筆記。

明確：陶淵明（３６５～４２７），晉宋時(shí)期詩人、辭賦家、散文家。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)。

他少年時(shí)曾有過豪放的生活，志向遠(yuǎn)大。他接受了儒家的用世思想，有“大濟(jì)于蒼生”的抱負(fù)，很希望建功立業(yè)。但由于政治黑暗，門閥制度的排擠，無法施展他的政治抱負(fù)，這就是他仕途不通和悲劇的原因。

陶淵明２９歲時(shí)初仕為江州祭酒。但由于“不堪束職”，時(shí)間不長便解職回家了。后來他又于晉元興三年為鎮(zhèn)軍將軍劉裕參軍，次年又為建成將軍劉敬宜參軍，因心不悅回了家。后任彭澤令。年底，郡督郵來縣巡察，縣吏告訴他，應(yīng)該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解經(jīng)去職。陶淵明辭官歸隱，是對黑暗現(xiàn)實(shí)的有力反抗。

歸田后，陶淵明十分滿足“采菊東籬下，悠然見南山”那種自在、嫻靜的生活。 “以田園為自足、安定、歡樂的世界。在這種心態(tài)下他贊美田園，歌頌純潔，吟詠志向，使他的詩歌沿襲魏晉詩歌的古樸作風(fēng)而進(jìn)入更純熟的境地。

同時(shí)，他成功地將“自然”提升為一種美的至境，并開創(chuàng)了田園詩這種新的題材。他的清高耿介、灑脫恬淡、質(zhì)仆真率、淳厚善良，使他的作品具有了永久的魅力。

２、陶淵明的簡歷：

⑴讀：讀課文

要求：通讀課文兩遍。 讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。

⑵注：注字詞

要求：學(xué)生利用工具書和課文注釋，自行疏通課文。按要求逐字逐句翻譯全文。學(xué)生展示字讀成果，教師針對難解之處進(jìn)行分析。

⑶填：填履歷

要求：大致讀懂課文；由于陶淵明文學(xué)創(chuàng)作成就巨大，現(xiàn)杭州市文聯(lián)擬請他擔(dān)任文聯(lián)主席一職，請你根據(jù)學(xué)到的文學(xué)常識和對課文的理解幫他填好履歷表。課堂交流，補(bǔ)充不足。

杭州市文聯(lián)干部履歷表

姓名：性別：字： 號：

出生年月：籍貫：國別：職業(yè)：

人生格言：

特長展示：

工作經(jīng)歷：

興趣愛好：

自述性格：

〖明確〗

杭州市文聯(lián)干部履歷表

姓名：陶淵明性別：男字：元亮號：靖節(jié)先生五柳先生

出生年月：３６５年籍貫：江西九江國別：中國職業(yè)：自由詩人

人生格言：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

特長展示：擅長寫詩，下列詩歌影響廣大《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒詩》《歸去來辭》

工作經(jīng)歷：①江州祭酒。②鎮(zhèn)軍將軍劉裕參軍③建成將軍劉敬宜參軍

④彭澤令。

興趣愛好：①好讀書；②性嗜酒；③常著文章以自娛

自述性格：①閑靜少言，不慕榮利；②安貧樂道，不圖享受；③真摯坦誠，喜愛自然。

３、陶淵明的數(shù)字奧秘：

學(xué)生從文中尋找數(shù)字，教師從旁點(diǎn)撥。解密這些數(shù)字：

⑴五柳先生有幾個(gè)愛好，愛到什么程度？體現(xiàn)出人物怎樣的個(gè)性？

⑵《五柳先生》中用了幾個(gè)典故？各有什么好處？

⑶《五柳先生》中用了幾個(gè)“不“字？有什么作用？

明確：

⑴文中寫了三個(gè)愛好：好讀書──“不求甚解，每有會意，便欣然忘食” 他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食�！彼�并不想“學(xué)成文武藝，貨與帝王家”，他既不追求名，也不追求利

，只求精神上得到安慰是一個(gè)專志樂學(xué)。

性嗜酒──“造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留” 說明他是個(gè)不拘小節(jié)，性情豪爽，灑脫不羈的人。

常著文章以自娛──“頗示己志” 他著文章的目的是“自娛”，不是給別人看，更不是獻(xiàn)給統(tǒng)治者，去求官得祿。是一位獨(dú)立于世的高雅脫俗的人。

⑵文中用了四個(gè)典故：“屢空”“黔婁”“無懷氏之民”“葛天氏之民”，分別以學(xué)者、隱士、百姓類比，烘托凸現(xiàn)人物。

⑶文中所用“不”字有九：不知何許人不詳其姓字──實(shí)不愿說，非“不知”“不詳”，可見先生淡泊寧靜。

不慕榮利 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴──忘懷得失，不追名逐利，可見先生恬淡自足。

不求甚解──意存高遠(yuǎn)，不舍本求末，可見先生胸襟開闊。

不能常得不蔽風(fēng)日──安然自若，不為境所困，可見先生開朗樂觀。

不吝情去留──去留無意，不裝模作樣，可見先生耿直率真。

４、教師小結(jié)。

三、課后活動

１、完成同步和課后練習(xí)。

２、背誦課文，準(zhǔn)備默寫。

３、模仿《五柳先生》的語言和風(fēng)格，寫寫自己的愛好和性格。