【教學(xué)目標(biāo)】

１、疏通文意，背誦課文，積累相關(guān)文言詞語。

２、了解陶淵明安貧樂道的思想。

３、了解傳記與自傳的基本特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、疏通文意，背誦課文，積累文言詞語。

２、了解陶淵明安貧樂道的思想。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、搜集有關(guān)介紹陶淵明的文章，以備與同學(xué)交流。

２、掃除字詞等閱讀障礙，以備教師檢查。

３、將課文表現(xiàn)五柳先生的主要方面及具體內(nèi)容列成表格。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

了解課文內(nèi)容；朗讀背誦。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)入

我們曾經(jīng)學(xué)過陶淵明寫的散文《桃花源記》，作者虛構(gòu)了一個(gè)令人神往的世外桃源，表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對美好社會的向往，寄托了自己的政治理想。現(xiàn)在我們再來學(xué)習(xí)他的另一篇文章《五柳先生傳》，兩篇文章相互印征，也許對陶淵明的思想會有一個(gè)更加全面的了解。

板書課題。

二、整體感知

１、認(rèn)知生字：

請同學(xué)們從課文中找出生僻的字，讀一讀，寫一寫，集中掌握：

嗜（shì） 輒（zhé） 吝（lìn） 簞（dān） 黔（qián） 汲（jí）儔（chóu） 觴（shāng） 歟（yú）

２、朗讀課文：

教師朗讀課文，不設(shè)置思考題，只要求大家認(rèn)真聽讀，初步感知課文內(nèi)容，而后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

３、翻譯課文：

先讓學(xué)生自主閱讀，對照注釋，逐段逐句地解釋全文，并做好筆記。教師巡視，要關(guān)注那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，有不懂的問題讓他們及時(shí)向教師和同學(xué)詢問。最后由學(xué)生課堂講解，相互交流。

教師需要重點(diǎn)講解的詞句：

①每有會意 ②造飲輒盡，期在必醉 ③ 曾不吝情去留 ④環(huán)堵蕭然 ⑤短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也 ⑥其言茲若人之儔乎 ⑦以樂其志 ⑧無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

４、研討與交流：

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并條分縷析地談?wù)勎恼轮饕獜哪膸讉�(gè)方面寫了五柳先生，具體內(nèi)容又是什么。學(xué)生一邊說，教師一邊把相關(guān)內(nèi)容列在黑板上。

５、歸納課文內(nèi)容：

小組合作探究，進(jìn)一步補(bǔ)充完善課前所列表格內(nèi)容。

提示：

主要方面相關(guān)內(nèi)容籍貫姓字先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。思想性格閑靜少言，不慕榮利；曾不吝情去留；忘懷得失。樂趣愛好好讀書，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娛。生活狀況環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。

注：內(nèi)容交叉的地方，不必細(xì)究。

三、朗讀、背誦課文

自由朗讀課文，自背、互背，爭取當(dāng)堂背誦。

四、作業(yè)

１、完成課后練習(xí)一、二、四。

２、朗讀、背誦課文。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

理解本文的思想內(nèi)容 了解傳記和自傳的基本特點(diǎn)

〖教學(xué)步驟〗

一、復(fù)習(xí)鞏固

教師可根據(jù)情況，做鞏固性練習(xí)，也可通過說和寫的方式，檢查相關(guān)內(nèi)容。

二、重點(diǎn)研讀

〖教師導(dǎo)學(xué)〗

我們已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容。請大家再深入閱讀，認(rèn)真思考以下幾個(gè)問題：

１、本文主要從哪些方面來寫五柳先生的？從哪些句子中可以看得出來？本文主要贊美了五柳先生什么思想品格？

２、作者為什么要托言為五柳先生寫傳記？本文是否可以看作是陶淵明的自傳？

３、找出課文中的否定句，談?wù)劥罅渴褂梅穸ň涞淖饔谩?/p>

４、從本文來看，你認(rèn)為寫傳記應(yīng)表現(xiàn)哪些內(nèi)容？

〖教師提示〗

１、作者是從以下幾方面來寫五柳先生的：

隱者風(fēng)范：閑靜少言，不慕榮利。

書中求樂：好讀書，不求甚解。

率真放達(dá)：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。

安貧樂道：短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

自得其樂，淡泊名利：常著文章自娛，忘懷得失。

本文塑造了一個(gè)獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。

２、傳記是一種用來記載人物生平事跡的文體，一般由別人代為記述。自述生平的，叫自傳。本文是陶淵明托言“五柳先生”寫的傳記，但就內(nèi)容而言，與陶淵明的思想性格相同，實(shí)際就是作者本人的自傳。（學(xué)生未必能談得透，可以教師講解為主。）作者托言五柳先生而不自署其名，可能與他的隱退思想有關(guān)。

３、作者在文章中聲聲言“不”，處處表現(xiàn)五柳先生與世俗格格不入的性格和他的高潔志趣。

（教師可先講一講什么是否定句，然后讓學(xué)生從課文中找一找，并略作分析，教師略加點(diǎn)撥。）

４、傳記是用來記載人物生平事跡的，所以與此相關(guān)的內(nèi)容都要寫清楚，寫詳細(xì)。如本文就寫了五柳先生的籍貫、姓名、思想、性格、愛好、生活情況。除此之外還應(yīng)有生卒年代、主要經(jīng)歷和事跡等。寫傳記要緊的是要真實(shí)。

（此項(xiàng)內(nèi)容可根據(jù)情況取舍。）

三、拓展探究

〖教師導(dǎo)學(xué)〗

本文是我們學(xué)到的第一篇傳記，也是一篇很有特點(diǎn)的文章，對有些問題我們可能會感到疑惑，大家不妨提出來共同探究一下。

鼓勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑，并由同學(xué)們解答。能即時(shí)解答的即時(shí)解答，不能即時(shí)解答的共同討論。教師引導(dǎo)學(xué)生將討論題集中到以下方面：

１、寫人物傳記首先要交代人物，本文交代人物為什么竟“不知何許人也，亦不知其姓字”？

２、怎樣樣理解“好讀書，不求甚解”？

３、在表現(xiàn)人物上，有些內(nèi)容今天看起來真的不敢恭維。對此，你怎么看？

４、你喜歡五柳先生嗎？為什么？

〖提示〗

１、作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代門第觀念盛行，作者有憤于此，故借此以表判逆。

２、意思喜歡讀書，只求領(lǐng)會要旨，不穿鑿字句。重在表現(xiàn)五柳先生喜歡從讀書中獲得精神愉悅，這與讀書不認(rèn)真決無關(guān)系。

３、學(xué)生可能提出不少問題，談出不少看法，只要言之成理即可。但要讓學(xué)生明確，傳記重在寫實(shí)，本文內(nèi)容是五柳先生（亦即陶淵明）平生的真實(shí)記錄。

４、各抒己見，不苛求同。但務(wù)必使同學(xué)們觀點(diǎn)正確，提高認(rèn)識。

四、集體背誦

五、教師小結(jié)

通過本文的學(xué)習(xí)，我們對陶淵明的生平事跡又有了新的了解。大家都知道，陶淵明出身貧寒，一生窮困潦倒，有志不得伸展，最后死于貧病。但他志趣高潔，憤世嫉俗，“不為五斗米折腰”的精神為世人所景仰。人活著是要有一點(diǎn)精神的，陶淵明可謂人窮志不窮，我們的確應(yīng)該人從他身上學(xué)到一點(diǎn)做人的道理。

六、 作業(yè)

１、 閱讀陶淵明的《歸去來兮辭》，進(jìn)一步了解陶淵明。

２、 給你的同學(xué)寫一篇傳記。