一、走近陶淵明

１、導(dǎo)入：初一時，我們曾學(xué)過陶淵明的《歸園田居》（大屏幕顯示）。種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣；衣沾不足惜，但使愿無違。這首詩不但寫出了田園勞作之樂，更表達(dá)了詩人不要在污濁的社會中失去自我的美好愿望。事實(shí)上，陶淵明就是這樣做的。他“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”過著一種安貧樂道的隱士生活。今天，我們就學(xué)習(xí)他用史傳筆法寫的一篇自傳《五柳先生傳》。（大屏幕顯示課題）

２、聽課文錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、語調(diào)和停頓。

３、識記字詞（朗讀是語文的一個重要環(huán)節(jié)，要想讀的好，首先要讀準(zhǔn)文中的每一個字。下面，我們一起識記字詞。（先由學(xué)生認(rèn)讀，然后一一指正，最后出示答案）

嗜shì 輒zhé 吝lìn 短褐hè 簞dān 汲汲jí 儔cháu 觴shāng

４、學(xué)生自由朗讀課文，借助文章注釋，弄懂文章大意。

二、解讀陶淵明

１、齊讀課文，讓學(xué)生翻譯課文大意。

２、解釋加點(diǎn)的字：

亦不詳其姓字每有會意，便欣然忘食

環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

３、引導(dǎo)討論以下問題：

⑴五柳先生把名利看得很淡，文中用一句話來概括，這句話是：

明確：“閑靜少言，不慕榮利”，點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。在恬淡的隱居生活中，他有三大愛好。

⑵這三大愛好是：

讀書�！昂米x書，不求甚解”。──這是一種讀書方法，即讀書時不死摳字句。他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以 “每有會意，便欣然忘食”。他的不求甚解，展現(xiàn)了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；

飲酒�！靶允染疲�家貧不能常得”。文章哪些句子寫出五柳先生的貧困生活？

“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”這些描寫，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神。

寫文章�！俺Ｖ�文章自娛”，描述了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。

（學(xué)生熟讀第一段，爭取當(dāng)堂背過，對讀的好、背的快的同學(xué)予以獎勵）

⑶贊語的實(shí)質(zhì)是什么？

明確：贊語的實(shí)質(zhì)是：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應(yīng)，再次寫出了五柳先生不慕榮利的特點(diǎn)。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個性更為鮮明。（學(xué)生熟讀第二段，爭取當(dāng)堂背過，對讀的好、背的快的同學(xué)予以獎勵）

⑷齊讀下面句子，從句式方面歸納其特點(diǎn)。（大屏幕顯示）

“先生不知何許人也，亦不詳其姓氏”，“不慕榮利”，“不求甚解”，“家貧不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽風(fēng)日”，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。

這些句子都是否定句。

文中處處言“不”，恰寫出了五柳先生不與世俗同流合污的高貴品質(zhì)，贊揚(yáng)了他高潔的志趣和人格。這是對五柳先生的贊語，更是陶淵明本人的真實(shí)寫照。因?yàn)楸疚氖翘諟Y明托名五柳先生寫的自傳，五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像。（齊讀課文）

三、我的自畫像（播放音樂）

今天，我們穿越時空的隧道，一起拜訪了不慕榮利、安貧樂道的五柳先生，讓我們的心靈多了一份寧靜；更讓我高興的是，我還認(rèn)識了我們?nèi)�中的這么多同學(xué)，你們的聰明、多思讓我們的語文課充滿靈氣。為使我們有更多地了解，現(xiàn)在，請大家也來寫一則自畫像。首先請大家了解我。（大屏幕顯示）

四、布置作業(yè)

１、熟讀、背誦全文。

２、寫一則自畫像，不超過２００字。