【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo) 積累文言常識，理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；

２、能力目標(biāo) 理解文意基礎(chǔ)上，背誦課文；

３、情感目標(biāo) 正確理解陶淵明的處世態(tài)度，培養(yǎng)健康向上的人生價值觀。

【教法學(xué)法】

角色投入法、小組討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法

【課型結(jié)構(gòu)】

板塊式

【教學(xué)過程】

〖第一板塊〗前置補(bǔ)償，導(dǎo)入新課

１、 師提問： “世外桃源”的出處。

２、 回憶背誦陶淵明的《歸園田居》。

３、 學(xué)生自由發(fā)言說自己對陶淵明的概括了解。

〖第二板塊〗精講點(diǎn)撥，略通文意

１、 老師范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、句讀、語氣語調(diào)。

２、 學(xué)生自由朗讀課文。

３、 學(xué)生依據(jù)注釋，同桌合作試通文意。師巡回指導(dǎo)。

〖第三板塊〗師生互動，構(gòu)建板書

１、轉(zhuǎn)變角色 “記者”采訪“五柳先生”

師先示范：“先生是哪里人氏？”“先生貴姓？”

２、學(xué)生角色轉(zhuǎn)移為“記者”或“五柳先生”，進(jìn)行問答活動。

例：問“先生有什么愛好呢？”

答“我愛讀書，但并不在一字一句上下功夫。”

３、在問答基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)，構(gòu)建板書。理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

４、生依據(jù)板書，背誦課文。

〖第四板塊〗大家談

１、 師引導(dǎo)過渡到對“陶淵明”的評價與認(rèn)識上（讓學(xué)生做評論員）

品頭論足說陶潛

由古到今話隱士

２、學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見。

例： 生 “我認(rèn)為陶隱居是逃避現(xiàn)實(shí)的懦夫行為。他應(yīng)該勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，揭竿而起！”

３、老師及時予以點(diǎn)評、表揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生正確理解、評價陶的處世態(tài)度。

〖第五板塊〗暢想篇

１、老師在肯定學(xué)生的評價后，引入到“戲說２１世紀(jì)的五柳先生”，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做“導(dǎo)演”。

２、生盡情導(dǎo)演

例： “五柳先生當(dāng)了一名反腐倡廉、為民做主的清官！”

３、老師表揚(yáng)、鼓勵。與學(xué)生共導(dǎo)同演。聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生價值觀。

〖結(jié)束語〗

愿我們今天的每一位同學(xué)，都能努力學(xué)習(xí)、刻苦讀書。長大以后決不做“社會的隱士”，而要做“國家的棟梁，生活的勇士”。把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗！把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛！

勇士們再見！