【教學設想】

�牐犜诮虒W過程中注重朗讀訓練，讓學生在朗讀中掌握理解關鍵字詞，了解課文大意，最后能熟練地背誦全文，并引導學生分析五柳先生的性格志趣和精神風貌。

【教學重點】

�牐狊w會本文個性鮮明的寫入方法。

【教學時數(shù)】

�牐爟烧n時。

【教學過程】

第一課時

一、介紹作者及作品背景

�牐犔諟Y明（３６５—４２７），名潛，字元亮，東晉潯陽柴桑人，著名詩人。他生活的東晉末年社會黑暗，風氣污濁，許多人不擇手段，追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因對統(tǒng)治階級不滿，不愿與黑暗現(xiàn)實同流合污，辭去官職，躬耕僻野，過著簡樸的歸隱生活。他的作品語言樸素，自然優(yōu)美，—反六朝時代追求華麗堆砌的文風，在思想、藝術性上都對后代文學有很大影響。

�牐牨疚氖翘諟Y明托名五柳先生寫的自傳，表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活與志趣。作者正是通過五柳先生“頗示己志”，表達自己的思想感情。

二、放磁帶聽錄音，學習生字

�牐犛眯『诎宄鍪颈菊n生字，要求學生在聽錄音的過程中記住下列讀音。

�牐犑龋╯hì） 輒（zhé） 吝（lìn） 褐（hè） 簞（dān）�牸常╦í） 儔（chōu） 觴（shāng）

三、自讀課文，要求完成下面兩個問題

�牐牐薄⒔Y合注釋與有關資料理解課文意思，在有疑難的地方做上記號，留作討論解決。

�牐牐病�從課文中找出有關句子填寫下列表格。

四、學生提出在自讀中遇到的疑難問題，教師引導學生討論并解決問題

�牐牐�、教師應提醒學生重點掌握下列詞語，如“晏如”、“蕭然”、“汲汲”、“戚戚”等；文言文的常用詞，如“期”、“造”、“儔”等也應適當講解。有些句子，如“不吝情去留”、“其言茲若人之儔乎”等，只要了解整體意思即可，不宜過細。

�牐牐病⒁龑�學生完成上列表格填寫。

五、作業(yè)

學生朗讀、背誦全文，并完成課后練習題第三題。

第二課時

一、檢查背誦情況

二、分析課文

�牐牐�、文章第一句話講述了“五柳先生”這個名號的來歷�！跋壬�不知何許人也”，即把這位先生排除在名門望族之外，不但不知道他的出身和籍貫，“亦不詳其姓字”�！罢�邊有五柳樹，用以為號焉”，就這樣隨便起了一個字號。晉代是很講究門第的，先生的所作所為與當時的世風顯然是背道而馳的，表現(xiàn)了他卓而不群、不隨世俗的品性。他的房屋簡陋，生活貧窮，而柳樹帶一點清靜、淡雅、簡樸，以五柳為號也顯示出他的志趣。

�牐牐�、第二句話介紹了他的性格與思想品質�！伴e靜少言”是他的外在表現(xiàn)，“不慕榮利”才是他的真實面貌�！安荒綐s利”，才不必奔忙，不用煩躁，自然也就閑，也就靜。這與當時許多人不擇手段追名逐利形成了鮮明對比。但這種“閑靜少言”并不是碌碌無為、虛度光陰，并不等于他沒有志趣，這表現(xiàn)在他的三大愛好上，即讀書、喝酒、寫文章。

�牐犚�求學生思考：五柳先生的三大愛好反映出他怎樣的精神品質？

�牐牻M織學生討論，要求明確：

�牐牏拧昂米x書”而“不求甚解”，不能僅理解為一種讀書方法，即不死摳字眼，而力求真諦，它還與作者的“不慕榮利”有關。他讀書的目的，是一種求知的滿足與精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食。”他不想“學成文武藝，賣與帝王家”，這是他不追求名利，只求精神上得到安慰的體現(xiàn)。

�牐牏频诙�大愛好──飲酒。五柳先生在污濁的世俗社會里特立獨行，內心必有許多愁苦，寄情于酒，這是他使自己得到解脫的一種方法。他飲酒時“造飲輒醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放達的體現(xiàn)。

�牐牏堑谌�大志趣──著文章。五柳先生才華出眾，著文章不是要給別人看，更不是要獻給統(tǒng)治者去求得官祿，而只是“自娛”，這正是他不慕榮利的體現(xiàn)。這與世人的追名逐利形成了鮮明對比，使這個身處污濁社會而保持高風亮節(jié)的五柳先生形象使人欽佩萬分。

�牐牐�、作者的生活狀況是窮困的：“環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空�！辈粌H寫出了他的窮困潦倒，而且含蓄地說明了作者以古賢顏回自比，表達了自己追求高尚的道德情操，以及安貧樂道的思想。

�牐犚陨戏N種敘述，把一個雖處于貧苦之中卻悠閑自適、淡泊名利的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫了出來。

三、齊讀最后一段

提問：本段中與傳文中“不慕榮利”相對應的是哪一句話？請說說你對五柳先生“不慕榮利”的看法？

�牐犛懻摵竺鞔_：與“不慕榮利”相對應的句子是“不汲汲于富貴”。文末的贊中稱五柳先生好像是上古的無懷氏、葛天氏之民，是對他高潔人格的再度贊揚。讓學生發(fā)表對五柳先生“不慕榮利”的看法，是一個開放性的題目，應鼓勵學生各抒己見，只要言之成理即可。

四、歸納文章的寫作特點

�牐牐�、語言樸素洗練，內容看似平淡卻寓意深刻。

�牐牐�、多用否定句。

�牐犝�如錢鐘書所說：“‘不’字為一篇眼目�！薄跋壬�不知何許人也，亦不詳其姓字”。錢先生說：“豈作自傳而并不曉己之姓名籍貫哉？正激于世之賣聲名、夸門第者而破除之爾�！毕挛牡摹安荒綐s利”“不求甚解”“家貧不能常得……曾不吝情去留”“不蔽風日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”等，王夫之《思問錄》評論說：“言無者，激于言有者而破除之也�！闭�是因為世人有種種迫名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的追求，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。

五、作業(yè)

體會課文個性鮮明的寫人方法，并口頭作文，向他人介紹自己的性格特點。

�牐犚�求：吐字清晰、語言流暢生動，把自己的主要性格特點介紹出來。