【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識方面：

⑴學(xué)習(xí)本文簡練生動的語言。

⑵掌握與理解有關(guān)詞語，如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。

⑶體會本文個性鮮明的寫人方法。

２、情感態(tài)度方面：體會五柳先生甘守貧賤、不慕榮利、曠達(dá)自任的品德和情趣：

⑴破房、破衣、陋食──自得其樂。

⑵文靜而不多言談──尋求真知。

⑶嗜酒曠達(dá)──不矯情、不放肆。

３、能力方面：

⑴培養(yǎng)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地抓住文中的關(guān)鍵信息的能力。

⑵仿照本文寫法，寫一篇個人小傳。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會個性鮮明的寫人方法。另外掌握與理解有關(guān)詞語，如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。

２、對下面兩句話的理解：

⑴好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

⑵短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇文言文──《五柳先生傳》。板書課題及作者。

師：上學(xué)期我們已學(xué)過陶淵明的《桃花源記》，歷史上我們也學(xué)過，你能來介紹一下他嗎？誰來試一試？

學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。

作者簡介及背景：陶淵明（３６５～４２７），名潛，字元亮，東晉著名的詩人、散文家。他生活在東晉末年的黑暗社會，風(fēng)氣污濁，許多人不擇手段，追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)�統(tǒng)治階級不滿，不愿與黑暗現(xiàn)實同流合污，辭官歸隱，躬耕農(nóng)田，過著儉樸的歸隱生活。他的作品語言樸素，自然優(yōu)美，看似平淡卻寓意深刻。

本文是陶淵明托名五柳先生寫的自傳，表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活與志趣。作者正是通過五柳先生“頗示己志”，表達(dá)自己的思想感情的。

二、指導(dǎo)誦讀

１、學(xué)生試讀：

要求：讓學(xué)生在試讀的同時，畫出自己不認(rèn)識的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

嗜（shì） 輒（zhé） 吝（lìn） 褐（hè） 簞（dān）

汲（jí） 儔（chóu） 觴（shāng）

２、聽課文錄音：

要求：學(xué)生邊讀邊體會本文樸素、自然的語言風(fēng)格。

３、學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。

４、指導(dǎo)學(xué)生誦讀：

要求：讀出停頓、延長，掌握節(jié)奏。

三、初步了解課文內(nèi)容

１、讓學(xué)生結(jié)合注釋及工具書疏通文意。

教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊翻譯邊畫出疑難，四人一組進(jìn)行交流。最后將不能解決的問題提交班內(nèi)解決或教師解疑。

解釋加粗詞的意思：

⑴短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

⑵環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)雨。

⑶不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

２、補(bǔ)充背景材料，幫助學(xué)生了解課文：

陶淵明四十一歲那年（公元４０５年）最后一次出仕，做了八十五天的彭澤令。據(jù)《宋書?陶潛傳》和蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云，陶潛歸隱是出于對腐朽現(xiàn)實的不滿。當(dāng)時郡里一位督郵來鼓澤巡視，要他束帶迎接，以示敬意，他氣憤地說：“我怎么能為五斗米而向這鄉(xiāng)里小人低三下四！”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》。這篇文章前面有序，敘述他家貧出仕和棄官歸田的經(jīng)過。

四、作業(yè)布置：背誦全文

第二課時

一、導(dǎo)入新課：檢查背誦

師：上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容。本文是陶淵明借五柳先生之名，寫的一篇自傳，記敘了五柳先生的性格、生活、志趣，給我們描繪了一個鮮明形象。

那么，五柳先生是怎樣一個人呢？請同學(xué)們再讀課文。

二、研讀課文

１、默讀課文第一段：

要求：找出文中體現(xiàn)五柳先生性格、生活、志趣（愛好）的語句，反復(fù)讀一讀，體會五柳先生是怎樣一個人或怎樣一個形象？

⑴教師設(shè)計好板面：讓學(xué)生將有關(guān)五柳先生性格、生活、志趣的句子板演在黑板上。

⑵學(xué)生分組交流：五柳先生是怎樣的人？

結(jié)論：通過對五柳先生性格、生活、志趣的描寫，展現(xiàn)了一個安貧樂道、淡泊名利的人物形象。

師：如果說第一段是傳，那么第二段就是評論性的文字。

２、齊讀第二段：

要求：讓學(xué)生找出本段中評價五柳先生的語句。

師：那一句最能體現(xiàn)其精神風(fēng)貌？

生：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

讓學(xué)生翻譯“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，加深理解。

師：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”和第一段那些照應(yīng)？

生：“閑靜少言，不謀名利”。

師：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富”這句話再次強(qiáng)化了五柳先生安貧樂道、淡泊名利的性格特點(diǎn)，在文中起了畫龍點(diǎn)睛的作用。

３、評價人物形象：

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們已對五柳先生有了一個大致的了解，同學(xué)們，你喜歡五柳先生嗎？

（提示：喜歡或不喜歡）喜歡哪些方面？不喜歡哪些方面？（用文中的話回答）

生：我喜歡他“閑靜少言，不謀名利”。不喜歡他“性嗜酒”。

生：我喜歡他“好讀書，不求甚解”。還喜歡他“造飲輒盡”的豪爽性格。不喜歡他“閑靜少言”。

生：我喜歡他“好讀書”和“常著文章自娛”，不喜歡他“性嗜酒”。

……

三、拓展遷移

師：作為語文老師，我非常想成為你們的朋友，可作為朋友，必須知其人，又知其心，我非常想了解你們，你們愿做我的朋友嗎？

生：愿意。

師：那么，就請同學(xué)們在日記上寫一篇“自題小像”，介紹一下自己，讓我了解你，成為你的朋友。好不好？

生：好。

學(xué)生寫作。教師巡回指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生當(dāng)堂展示。

四、小結(jié)

學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？（學(xué)生自由談）。

五、作業(yè)布置

學(xué)生推薦作業(yè)：

１、在讀書筆記上默寫全文。

２、繼續(xù)完善“自我介紹”的短文。

【板書】

五柳先生傳陶淵明

姓字、籍貫──無姓字、無籍貫

家境 ────貧寒

習(xí)性────—閑靜少言、不慕榮利

好讀書 （不求甚解，求真知、會意于精神）卓爾不群

志趣好喝酒（任性曠達(dá)、不矯情、不放肆）

好寫文章（頗示己見、忘懷得失）