【教學目標】

１、把握文章內(nèi)容，了解自傳的語體特征。

２、學習運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。

３、體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

【教學重點、難點】

１、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

２、品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

【教學安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關(guān)母親題材的作品。

在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。

２、了解胡適及他的母親：

胡 適（１８９１～１９６２）：

字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，１９０４年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，１９０６年考入中國公學。

１９１０年赴美留學，先入康奈爾大學農(nóng)科，１９１２年轉(zhuǎn)文學院，修哲學、文學。

１９１５年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。

１９１６年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，１９１７年１月發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。

１９１７年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，１９２０年出版第一部白話詩集《嘗試集》。

五四運動以后，思想逐漸趨于保守。１９２８年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。１９３１年回北大任文學院長兼中文系主任。１９３２年５月創(chuàng)辦《獨立評論》。

抗戰(zhàn)期間一直擔任駐美大使。１９４６年就任北京大學校長。１９４９年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。１９５８年回臺灣擔任中央研究院院長。１９６２年２月２４日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時，因猝發(fā)心臟病逝世。

馮順娣：安徽績溪人，１６歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年４８歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家�；楹蟮诙�年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有２３歲。

二、整體把握，感知內(nèi)容

學生自讀課文，思考下列問題：

１、用一句話概括母親的形象特點：

“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！�

２、為什么說她又是“嚴父”？ 再次插入胡適家庭背景資料介紹。

３、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

課文寫了母親這樣幾件事情：

⑴學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；

⑵聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我；

⑶如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

⑷受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

⑸聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容：

⑴是對我的管教；

⑵是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；

⑶是如何對待他人對自己的人格侮辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

４、根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來：

⑴介紹我的小時侯的情況；

⑵回憶我的母親；

⑶感謝母親，總結(jié)全文；

三、合作探究

１、要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：

童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：

⑴不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣；文縐縐的；大人們鼓勵我裝成先生的樣子；除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂。

⑵喜歡看書；只學得了讀書、寫字；反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫。

小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）

２、作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用�？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

３、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確：在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

４、朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？

明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

５、文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的？

文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母�！�…萬分之一�！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。

可讓學生結(jié)合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。

通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

四、小結(jié)

課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。