【素質(zhì)教育目標】

１、朗讀課文，疏通文言課文。

２、理解人物的性格特征。

３、培養(yǎng)學(xué)生自強精神和正義感。

【教學(xué)重點】

疏通課文的基礎(chǔ)上理解人物性格特點。

【教學(xué)難點】

通過人物對話理解人物性格特點。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入部分

中國歷史上有“春秋五霸，戰(zhàn)國七雄”的說法。戰(zhàn)國最后十多年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢相繼消滅了各諸侯國。公元前２３０年滅韓，前２２５年滅魏。安陵是魏的附屬小國，在它的宗主國魏被消滅之后，一度保持著獨立的地位。這一次，秦就想用欺騙的手段輕取安陵。出小餌以釣大魚以騙取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派張儀入楚，許諾給楚六百里地，條件是讓楚與齊斷交，結(jié)果傻頭傻腦的楚懷王上了當。秦昭襄王以十五城與趙文王交換和氏璧，結(jié)果騙局被藺相如識破，偷雞不成蝕把米。這一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚懷王的故轍，還是學(xué)藺相如的榜樣，與虎狼之秦做針鋒相對的斗爭呢？讓我們一起走進《唐雎不辱使命》。

二、基本部分

１、積累詞語：

分組找出并交流易讀錯的字、通假字、古今易義字。

⑴易讀錯的字：

雎（）怫（）跣（）搶（）

傀（）縞（）撓（）

⑵通假字：

錯──直──倉──

⑶古今易義字：

雖是謝

２、教師范讀課文，學(xué)生勾畫出人物對白。

３、分組結(jié)合注釋翻譯課文，各組派一名代表譯課文。教師補充、強調(diào)重點詞語。

４、分析人物性格：

⑴分角色朗讀人物對白；

⑵請學(xué)生說說你認為唐雎是個怎樣的人？你認為秦王是個怎樣的人？為什么？

⑶教師與學(xué)生一起理清寫作思路，歸納人物性格特征。

板書：

秦王：使人謂──不悅怫然怒色撓──長跪而謝

唐雎：臨危出使沉著應(yīng)對針鋒相對──挺劍而起

秦王： 驕蠻欺詐盛氣凌人外強中干色厲內(nèi)荏

唐雎：不畏強暴從容鎮(zhèn)定敢于斗爭忠于使命

５、歸納寫作特色：

⑴通過對話，展現(xiàn)矛盾，突出人物性格；

⑵多種形式的對比；

⑶用襯托來刻畫人物；

⑷語言簡練準確。

三、課堂小結(jié)

本文記敘的是強國與弱國之間的一場外交斗爭的情況。文章用對話塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了他維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神。

四、課后延伸

１、你還了解中國歷史上哪些“布衣之士”？說說他們的名言、事例。

２、當今中國在世界之林仍算不上強國，我們在外交上又應(yīng)當怎樣做呢？