【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、理清文章的思路，學(xué)習(xí)文章的駁論方法；

２、領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，弘揚愛國主義的精神，增強民族自信心和自豪感。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)

同學(xué)們，我們學(xué)過歷史，知道中華民族一向是富于自信力的民族。在“九·一八”事變之后，有人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國人失掉自信力了，魯迅針對這種錯誤論調(diào)進行了義正嚴辭的批判，今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)魯迅是怎樣進行批駁的。

（板書課題。）

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

１、理清文章的思路，學(xué)習(xí)文章駁論方法；

２、領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，弘揚愛國主義的精神，增強民族自信心和自豪感。

老師相信，只要同學(xué)們不失掉自信力，認真思考、領(lǐng)悟一定能順利達標(biāo)。

二、初讀課文，整體感知

自學(xué)指導(dǎo)一：

１、同學(xué)們大聲地朗讀課文內(nèi)容，看誰能把字音讀準(zhǔn)確，內(nèi)容讀流利？

２、老師板書課后有關(guān)的字詞，要求學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞的字音，并理解含義：

慨嘆玄虛誆騙懷古傷今為民請命

（學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。）

三、研習(xí)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的脈絡(luò)

自學(xué)指導(dǎo)二：

１、反復(fù)朗讀課文內(nèi)容，比誰八分鐘能正確回答以下問題：

⑴對方的論點和論據(jù)是什么？

⑵對方的論據(jù)能夠證明對方的論點嗎？

⑶作者的觀點是什么？有哪些事實論據(jù)加以證明？

（學(xué)生讀書，教師巡視了解全班學(xué)情，激勵、督促學(xué)生自學(xué)。）

（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。）

明確：對方的論據(jù)：先是自夸“地大物博”，后是寄希望國聯(lián)，再后改為一味求神拜佛，懷古傷今了。

對方的論點：中國人失掉自信力了。

２、下面探討第二題，對方的論據(jù)能否證明對方的論點呢？

（學(xué)生交流。）

⑴自夸“地大物博”是信“地”信“物”，并非自信。

⑵希望國聯(lián)是“他”信，不是“自信”，這些說明中國人曾經(jīng)有過“他信力”。

⑶求神拜佛是“自欺”，這說明中國人現(xiàn)在發(fā)展著“自欺力”。

魯迅對求神拜佛的評價是什么？在文中找出并朗讀，它的實質(zhì)是什么？這兩處都跟求神拜佛有關(guān)，且有一個特點，下面加上了點，是什么標(biāo)點？作用是什么？

（聯(lián)系背景材料來回答。）

明確：這里加著重號的句子，是被反動政府書報檢查機關(guān)刪去了的，它揭露了上層統(tǒng)治者大搞求神拜佛來掩蓋自己投降賣國真面目的反動實質(zhì)，魯迅在這里有一種強烈的諷刺意味，對敵人深惡痛絕。

課堂小結(jié)：通過對方的論據(jù)，我們只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，對國聯(lián)失望之后，“他信力”也失掉了，中國人現(xiàn)在發(fā)展著“自欺力”。

３、這幾個中國人的含義是什么？

（回答如果有困難，請聯(lián)系課下注釋來理解。）

對方的論點出現(xiàn)了什么問題？

（學(xué)生討論交流。）

通過以上對論據(jù)的分析，論據(jù)不能證明論點。

（交流探究習(xí)題三。）

４、齊讀６～９段，魯迅針鋒相對的提出正面的論點是什么？

（看誰最先找出來。）

生：我們有并不失掉自信力的中國人在。

師：是一些什么樣的人呢？具體指怎樣的人呢？

（教師提問，小組交流互動。）

埋頭苦干的人拼命硬干的人為民請命的人舍身求法的人

（放手讓學(xué)生談，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累來學(xué)習(xí)這些人物的精神。）

（學(xué)生的知識有限，要舉例有一定的難度，老師可做指導(dǎo)，一種是不求名利，埋頭苦干，創(chuàng)造社會財富和燦爛的文化，推動歷史前進的廣大勞動人民和創(chuàng)造發(fā)明家，如：李時珍；一種是不怕流血犧牲，起來反抗反動統(tǒng)治的革命者和堅持抗戰(zhàn)的民族英雄，如文天祥，岳飛等；一種是代表人民利益，不顧個人安危，為減輕人民疾苦而奔走呼告者，如屈原；一種是歷經(jīng)艱辛，奮不顧身，探究真理的人，如譚嗣同，康有為等。）

魯迅說這些人是中國人的脊梁，用這一比喻形象的對在歷史上起過進步作用的人進行了高度評價。

除歷史人物外，當(dāng)今的英雄更多，斗爭更偉大，魯迅在贊美革命者具有堅定的信仰和不屈不撓的精神的同時，怒不可遏地揭露了敵人的“摧殘”，“抹殺”革命者的罪行，最后魯迅先生鄭重宣告：“說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑�！�

最后一部分魯迅號召廣大中國人民必須擦亮眼睛剝?nèi)�敵人的偽裝，徹底粉碎革命的陰謀活動，并指出“狀元宰相”與“地底下”的含義是什么？

（小組再合作交流。）

四、教師總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了駁論文的寫法，作者在文章的開頭就樹立了批駁的靶子，擺出對方的論據(jù)和論點，本文從批駁對方的論證入手，指出對方論證的荒謬，根據(jù)對方的論據(jù)，不能證明對方的論點，最后作者提出了正面的論點，從而舉出自古以來的事實和現(xiàn)在的事實作論據(jù)，使正面的論點立于不敗之地。

由這篇文章想起當(dāng)今中國正“和平”掘起于世界，我們是發(fā)展中的國家，與世界發(fā)達國家相比，還存在種種差距，作為中國人，我們不能因為看到自身的差距而失掉自信力，相反我們應(yīng)該增強自信力，發(fā)展自信力。

五、作業(yè)

１、注意收集運用駁論的例子，在寫議論文時可靈活運用。

２、課后習(xí)題三，我們從古以來，就有埋頭苦干的人，拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，他們是中國的“脊梁”，“這一類的人們”，在上世紀三十年代，“有確信，不自欺”，“在前仆后繼的戰(zhàn)斗”。在今天，他們是什么樣的人呢？試寫片段作文，作一番介紹。