【預習案】

〖預習目標〗

１、借助工具書，積累生字詞。

２、了解作家并理解傅雷家書的內(nèi)涵。

３、掌握書信格式。

〖重點難點分析〗

１、重點：

作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

２、難點：

⑴理解“堅強”的內(nèi)涵。

⑵文中講述道理和抒發(fā)感情的方式。

〖預習指導〗

１節(jié)選的這封家信傾注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理，閱讀時，需要用心靈去感悟，理解傅雷對兒子的期望和忠告，對于文中關于“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過盡可能多地調(diào)動自己的生活閱歷和經(jīng)驗加以分析、領會。

２、課外閱讀《傅雷家書》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》及《貝多芬傳》等名著，有助于加深對本文的理解。

〖預習過程〗

一、借助工具書，積累字詞

１、給下列詞語注音：

庸（）碌頹（）廢廓然無累（）驚心動魄（）

重蹈覆轍（）侵蝕（）

２、根據(jù)注音寫字：

借 jian（）灰 jìn（）滔滔不 jué（）刻骨 míng心（）

３、解釋下列詞語：

廓然無累：

庸碌：

重蹈覆轍：

自知之明：

二、了解寫作背景及作者

１、了解作者：

傅雷：（１９０８～１９６６）字怒安，號怒庵，文學翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富，翻譯作品達３４部，主要為法國文學作品。其中巴爾扎克占１５種：有《高老頭》《歐也尼·葛朗臺》《攪水女人》等等。羅曼·羅蘭４種：《約翰·克里斯朵夫》及三名人傳——《貝多芬傳》《彌蓋郎琪羅傳》《托爾斯泰傳》。伏爾泰４種。此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書�！陡道准視�》（１９８１）整理出版后，也為讀者所注目。

（建議學生利用網(wǎng)絡資源查找有關的材料。）

２、了解《傅雷家書》：

不是一本普通的家書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個討論藝術、討論音樂的對手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得一些新鮮養(yǎng)料，同時也可以簡介傳布給別得青年；第三，借通信訓練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節(jié)方面，在藝術修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。”

三、回顧書信體的基本格式

四、整體感知文章的內(nèi)容及感情

１、傅雷在給兒子的信中寫了哪些內(nèi)容？

⑴首先寬慰自己的兒子，別為父母擔心。

⑵父母永遠是孩子傾訴的對象。

⑶情緒起伏是人生難免的。

⑷怎樣面對情緒的起伏。

２、體會文中深沉的父愛。

這封家書，寫于兒子消沉苦悶之時。兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，在和風細雨式的款款相慰中，翻譯家對兒子的殷殷期望、舐犢之情令人心動。

五、找出文中的比喻句并體會其內(nèi)涵

六、找出困惑你的問題并把它們寫在下面

預習心得：

【達標測評案】

一、積累與運用（２0分）

１、注音。

庸（）碌頹（）廢廓然無累（）驚心動魄（）

重蹈覆轍（）侵蝕（）

２、根據(jù)注音寫字。

借 jian（）灰 jìn（）滔滔不 jué（）刻骨 míng心（）

３、解釋下列句中加粗的詞。

⑴或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累。

廓然無累：。

⑵惟有庸碌的人，生活才如死水一般。

庸碌：。

⑶他不是一切藝術家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。

重蹈覆轍：。

⑷多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明。

自知之明：。

４、根據(jù)課文填空。

一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視（），用（）分析，徹底感悟，才不至于被回憶（）。

二、課內(nèi)閱讀（５０分）

（一）

１９５４年１０月２日

聰，親愛的孩子。收到９月２２日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預料國外這幾年，對你整個的人也有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你�？死�斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學會這一套，越來越堅強的。我以前在信中和你提過感情的 ruin ﹝創(chuàng)傷，覆滅﹞，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。

１、結(jié)合上下文解釋詞語。

憑吊：________________ 。

廓然無累：________________。

２、這封信是針對傅聰遇到的什么情況寫的？中心是什么？

 ________________________________________。

３、傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對消沉苦悶的？

_________________________________________。

４、“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”一句用的什么修辭？這樣說的用意是什么？

________________________________________________________________________。

５、“孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”你有苦悶時向父母傾訴嗎？他們是怎樣對待你的？你現(xiàn)在最想和他們說什么？

________________________________________________________________________________________。

（二）

１９５４年１0月２日

聰，親愛的孩子。收到９月２２日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預料國外這幾年，對你整個的人也有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學會這一套，越來越堅強的。我以前在信中和你提過感情的 ruin（創(chuàng)傷，覆滅），就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。

１、從選文中可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？

___________________________________________。

２、在“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”一句中作者想借太陽和雨水向兒子講明一個怎樣的道理？

___________________________________________。

３、文中“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你”一句中的“安慰”和“鼓勵”兩個詞顛倒順序好不好？為什么？

___________________________________________。

４、作者提到克利斯朵夫的目的是什么？

___________________________________________。

５、“我以前在信中和你提過感情的 ruin（創(chuàng)傷，覆滅），就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。”其中的“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣的一種心懷？

___________________________________________。

６、怎樣理解文中畫線的語句？請聯(lián)系實際談談看法。

___________________________________________。

三、課外閱讀（３0分）

寫給千里之外的孩子

傅雷

１９５４年１月３0日晚

親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了�？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀是一切向前望的，不愿意回顧的；我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。

真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應當向誰感謝，即使我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個朋友；兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的！盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的，我相信我一定會做到不太落伍，不太冬烘（思想迂腐，知識淺陋），不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了，現(xiàn)實卻給你證明我并沒大錯。

孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華！

你走后第二天，媽媽哭了、眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的，慈愛的！

１、說說“只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。”一句中“快樂”和“惆悵”的理由。

______________________________________________________________________________________。

２、結(jié)合上下文說說作者為什么說“兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的！”。

______________________________________________________________________________________。

３、“我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭”，你有過這種體驗嗎？讀了本文，你有什么想法？

______________________________________________________________________________________。

４、讀了課文和本文，你能說說這位父親的特點嗎？

___________________________________________。

５、文中哪些話引起了你的共鳴和深思？請選一句寫一段話。

___________________________________________。

〖參考答案〗

二、課內(nèi)閱讀

（一）

１、對著遺跡、墳墓等懷念（古人或舊事）。指心胸開闊，沒有牽掛。

２、在兒子精神消沉時寫的。

３、從兩方面寫怎樣面對情緒上的跌宕的：

一是應該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。二是冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓，引為借鑒。

４、比喻。說明控制情緒的必要。

５、略。

（二）

１、樂觀、堅強，敢于正視錯誤的人。

２、要學會用平常心態(tài)去對待生活工作中的成功與失敗，保持心理平衡，不要高潮時使自己過分緊張，低潮時使自己過分頹廢，才不至于受到傷害。

３、不好，因為按照人們認識事物的一般規(guī)律和邏輯順序來說，在人們遇到困難和挫折時，應該先安慰他，再去鼓勵，如果顛倒順序就不符合人們認識事物的一般規(guī)律與邏輯順序。

４、是為了鼓勵兒子像克利斯朵夫一樣堅強、樂觀，寵辱不驚，能用客觀的立場分析所面對的一切。（大意正確即可）

５、敢于面對一切事實而又不大悲大喜的冷靜的、理智的心懷。（大意正確即可）

６、示例：人生永遠不可能是一帆風順的，總避免不了要遇到或多或少的風險與挫折。既然是避免不了就必須以平常心去正視他，作出理智的分析，正確積極地選擇，并把其中的經(jīng)驗或教訓作為一種精神財富為將來借鑒。我們正處在成長時期的青少年，遇到困難，甚至是犯了錯誤并不可怕，關鍵是我們對此持有怎樣的一種態(tài)度：要多找主觀上的原因，認真分析自己的不足與過失，重新開始，知難而進，迎頭趕上。（言之有理即可）

三、課外閱讀

１、⑴指傅聰二三歲到六七歲之間的小故事。

⑵回憶兒子的往事這件事。因回憶兒子的往事而快樂，因兒子離開父母而惆悵。

２、兒子變成了朋友。

３、略

４、⑴青年人應該理解長輩的情感，尊重老人的意見。

⑵長輩應克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講究說話技巧等缺點。

⑶建立和諧、沒有隔膜的朋友般的關系。

５、略

【導學案】

〖學習目標〗

１、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

２、體會信中“堅強”的含義。

３、嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的交流。

〖學習重點、難點〗

１、“堅強”的含義。

２、作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。

（說明：第一封信內(nèi)容簡單，學生理解較易，教學時宜以學生自主討論、探究為主。）

一、預習檢測

１、介紹作者：

傅雷：（１９０８～１９６６）字（），號（），（）家、（）家。一生譯著宏富，翻譯作品達３４部，主要為法國文學作品。其中巴爾扎克占１５種：有《》《》《》等等。羅曼·羅蘭４種：《》及三名人傳──《》《》《》。伏爾泰４種。此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書�！陡道准視�》（１９８１）整理出版后，也為讀者所注目。

二、寫作背景

《傅雷家書》不是一本普通的家書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個討論藝術、討論音樂的對手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得一些新鮮養(yǎng)料，同時也可以簡介傳布給別得青年；第三，借通信訓練你的──不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節(jié)方面，在藝術修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。”

三、問題探究

１、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。

討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……

２、開頭為什么這樣稱呼？

討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子。”這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。

３、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

討論明確：

⑴面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當平衡。

⑵面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

４、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

⑴太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

討論明確：比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。

⑵像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

討論明確：恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。

５、對于“堅強”，應怎樣完整而深刻地理解？

討論明確：這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對兒子說：“只要你能堅強，我就一輩子放了心！”可見堅強對人生的重要意義。堅強有兩個方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術上的，學習上的──打擊”，“即使孤獨也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創(chuàng)傷，要“當做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠保持“對藝術的謙卑”。這兩方面合起來，用通俗的話說，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的怕矛盾，相信“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。也都是這個道理。 但“堅強”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”。“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。”

四、主旨概括

這封信，通過對兒子在苦悶消沉時的款款相慰，表達了作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望，也展現(xiàn)出作者對兒子的舐犢深情，全篇展示給我們的是濃濃的父愛。

五、本課總結(jié)

這是一封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。