【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

以課文為依據(jù)，使學(xué)生寫出既與原文有關(guān)又不同于原文的新片斷或新篇章并且通過寫作練習(xí)更加深入地理解課文中的深邃思想。

２、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上進行閱讀和寫作，使學(xué)生的想象及表達能力得到提高。

３、德育目標(biāo)：

在課文作文的寫作中擴大視野，接受思想情感的熏陶，加深對生活的認識。

【教學(xué)重點】

課文寫作要遷移恰當(dāng)、想象合理，描寫生動。

【教學(xué)難點】

課文作文要依據(jù)原文，合理想象，細致描寫。

【教學(xué)關(guān)鍵】

體會原文所創(chuàng)設(shè)的情境并且展開合理想象。

【教學(xué)用具】

投影儀，題簽。

【教學(xué)方法】

１、想象法。

２、分組討論法。

【教學(xué)過程】

１、導(dǎo)入：

上課之前我們來做一個心理測試：

同一時間發(fā)生如下四件事：水龍頭沒關(guān)，水快溢出來；下雨了，還沒收拾外面的衣服；門鈴響了，需要開門；房間里的小孩不知道什么原因哭了。

請問同學(xué)們你選擇哪一件事情先做呢？

問一下有沒有先收拾衣服的同學(xué)？這代表父母在你心中是最重的，放在第一位。在現(xiàn)在這個訊息如此快捷，網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達的世界，你還與父母有書信交流么？那么以前有沒有過？

我國就有這樣一位翻譯家，他始終不渝的與兒子進行書信交流，直到去世的那一天。他就是傅雷，他與兒子的信件被收集整理成《傅雷家書》，那么今天我們就利用《傅雷家書兩則》進行拓展延伸，來進行我們今天的課文作文教學(xué)。

２、我們一起回憶一下：通過學(xué)習(xí)《傅雷家書兩則》，你都受到了哪些啟示？

學(xué)生回答，教師歸納，得出結(jié)論：堅強、逆境中心態(tài)平衡泰然處之，成功時要保持謙卑、不懼孤獨，這種堅強是勝不驕、敗不餒；父子之情令人感動。

３、人生往往充滿坎坷，誰都會有失意的時候，采訪一名同學(xué)：

你考砸了，你的父母通常怎么說？你最想聽到他們說什么？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：其實天下的每個父親都一樣，都有一顆慈善的心、一份無私的愛，這份愛可能不是令人蕩氣回腸，也可能是棍棒政策加上冷言冷語，但卻是愛的不同表現(xiàn)形式，都是一份舐犢之情呀！接下來就請同學(xué)敞開心扉，寫出你的心情。

４、我們分成四個小組，每組一個題簽，上面寫著你與父親發(fā)生的事，請你把他寫完整。各組組長來抽簽。讀一讀，分小組寫作，字?jǐn)?shù)２００字左右，靈活合作，各寫各的或者一人主筆，集思廣益，小組交流，互相提意見，找出欣賞的地方。

明確要注意合理想象，要有細致的描寫。（板書）

每組選出一個最好的進行全班展示。

題簽：

一組：父親在我的印象中不如母親深刻。直到有一天，我們一家人在街上散步，牽著母親的手，感覺很溫暖。忽然，一直沒有說話的父親走到我面前蹲下，低著頭，細心的幫我把鞋帶系好。那一刻，我……

（對父親的描寫及我的心理感受。）

二組：每次放學(xué)回家，不管多晚，父親總是……

（父親的動作神態(tài)和我的感受。）

三組：“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”用反問的口氣，足見一個關(guān)心兒子、開朗的父親形象，有如朋友般坦誠、令人信賴。絲毫沒有一種高高在上的蠻橫古板。

這次考試成績很差，一向溫和的父親竟然打了我，母親也不停的嘮叨，我感到了絕望，選擇了離家出走。夜深了，腦海里回想起父母對我的好，想回家的腳又帶我走到了家門外，正碰見父親……

（對父親的描寫及我的描寫，能否用上三個反問句？）

四組：“倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候，拿出這封信來重讀幾遍。”一個“倘若”商量的語氣表達出對兒子的尊重，絲毫沒有長輩那種不可抗拒的威嚴(yán)壓得你喘不過氣來，更多的則是一種平等。

筆友送我一條黑色長裙，被父親發(fā)現(xiàn)了，他硬說是我早戀的證據(jù)，從此我們陷入冷戰(zhàn)。父親，我多么渴望你的尊重啊……

（寫出父親命令、責(zé)怪、氣憤的口氣和令人窒息的威嚴(yán)，寫出我的體會和看法。）

５、推薦者上臺，念題簽，讀文章，教師總結(jié)寫作方法：

對人物進行外貌描寫，可以直接表現(xiàn)人物的性格。

間接或側(cè)面描寫，更能烘托出人物的形象特點。

運用第一人稱會給人真實地感受，能夠引起我們讀者的共鳴。

反問句式，使語氣得到加強，感情也更濃烈；排比的修辭方法也會有這樣的效果。

對人物的神態(tài)、動作進行細節(jié)描寫同樣能夠展示人物的性格特點。

６、通過這堂課的作文練習(xí)，你都有哪些收獲呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)：

通過以上片段的練習(xí)，我們知道了文章中運用描寫、修辭、對比等寫作手法會使文章更生動感人，而且同學(xué)們都寫出了真情實感，因此大家都是幸福的人，因為善于傾訴心聲的人在我看來就是一個幸福的人。傅雷是一個用生命經(jīng)營夢想與快樂的人，他的一封封家書就是他心靈的歸宿。如果他失去了它們，就會像徐志摩失去康橋，基督徒失去上帝一樣，沒有了努力的方向。雖然他過早的離開了兒子傅聰，但他的家書就是留給兒子最寶貴的精神財富。

通過以上片段的練習(xí)，我們也更懂得了父愛是無言的，較之母愛他更深沉，需要我們用心去體會才能發(fā)現(xiàn)。相信只要大家認真感悟，都會感受到父親同母親一樣，用自己的深情為我們搭建的成長之橋。因此請同學(xué)們用自己的心，通過自己的手給父親寫一封家書來表達對他們的感激之情吧！

７、布置作業(yè)：

給父親寫一封家書。

【板書】

課文作文：《傅雷家書兩則》

合理想象

細致描寫